让孩子在聍听中感受音乐的美 毕业论文.docVIP

毕 业 论 文 设 计 论文题目： 让孩子在聍听中感受音乐的美 姓 名： 周艳婷 班 级： 一、 绪论 2 二、 本论 4 (一) 音乐欣赏的审美功能与综合效应 4 (二) 提高学生的音乐鉴赏能力 6 1、 在选择教学内容时因人而异 6 2、 运用现代教育技术，注重视听结合 7 3、 帮助学生展开联想和想象 7 4、 借助优美的教学语言，使教学情感化 7 (三) 日常教学中，在音乐欣赏等方面进行的几点尝试 8 1、 创新灵活多变的教学方法 8 2、 以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力 8 3、 以课堂为主渠道，从生活取材，展开创新思维 9 4、 创新意识应贯穿音乐教学始终 9 三、 结论 10 绪论 中国音乐起源可以追溯到商朝，是现代的考古的重大发现，自青铜器出现后，当时的贵族就利用青铜器制成了许多具有中国特色的乐器，至今还能在博物馆中看到商代的编钟。自商代后，音乐也是随着时代的发展，刺激着时代的文化发展，这一点，从琴棋书画被认为是古代文化的标志可以看出。而后，从战国的诗歌，到唐朝的诗，宋代的词，元代的曲，都是与音乐艺术相配合的一种写作方式。在明清时代，这些音乐的表现形式得到了更进一步的发展，明徽宗时，这些表现形式达到了一个顶峰。但是由于历史原因，中国音乐在这个时期后开始停步不前，甚至出现倒退的情况。自17-18世纪，西方启蒙运动开始，音乐水平得到极大的发展，而此时，国内因为政治原因，民族音乐发展正处于一个水深火热的时期，西方的音乐发展，对我们民族音乐构成了冲击。人类几千年的文明史告诉我们，中小学音乐教育在整个国民教育体系中具有不可忽视的地位，是建设和谐文化的前沿阵地不容忽视随着社会的发展，人民物质生活的不断丰富，中小学生学习音乐知识和器乐已成为人们追求丰富的精神生活不可缺少的一环。为此，家长为孩子投入了大量的人力和物力，其取得的成效是：第一，为社会培养了大量音乐人材；第二，为下一代提供和拓宽了升学与就业的机会和道路；第三，为社会主义精神文明建设做出了一定的贡献。在教学中，普遍存在着一些不容忽视、值得思考的问题。第一，人们普遍认为中小学音乐课的作用就是仅供学生娱乐、消遣、放松身心第二，注重基础知识、技能教育，缺少趣味性和想象能力的培养。在当前器乐教学中，大多数教师一味强调技术训练，已或多或少地忽视了音乐的趣味性和对学生想象能力的培养。有些教师和家长强迫学生长时间枯燥无味地去死啃一首首练习曲，纯粹为技巧而学习，这样只能把孩子培养成演奏家，不仅使本来学习积极性很高的学生感到学习器乐成为负担，也使本来很活泼的学生失去了灵性。第三，只管教学，不注重培养学生的实际能力和实用能力。大多数教器乐、尤其是教西洋器乐的人忽略了培养学生的实际能力，多数学生不会运用和发挥学来的技能、技巧。由于学生所学教材全是五线谱、固定调，所以学生不会看简谱，不会用首调演奏，只会演奏出版的教材，遇上用简谱谱写的曲子时，便束手无策，无从下手，必须有专人把曲子翻译成五线谱、固定调，甚至设计好指法，弓法才会演奏。 本论 音乐欣赏的审美功能与综合效应 音乐欣赏是一项音乐审美活动，它的基本意义是从中获得音乐的审美体验。音乐欣赏的对象多种多样，人们欣赏音乐的方式也不尽相同，但它们都是围绕着音乐的审美体验这一中心来进行的。如果说音乐欣赏的作用，那么，从中获得审美体验就是最基本的作用。 而所谓音乐欣赏的综合效应，按我们的理解是指伴随着审美体验所发生的其他效应。例如：欣赏军乐队演奏威武雄壮的进行曲，在获得审美体验的同时，还会产生振面精神、整齐步伐的效应；欣赏女声演唱的温柔恬静的摇篮曲，在获得审美体验的同时，还会对婴幼儿产生催眠的效应；人们在劳动歌曲的演唱和欣赏中，既可获得审美的体验，又可产生统一劳动节奏、鼓舞劳动情绪的效应，这些都可以说是音乐欣赏所产生的综合效应。 人们普遍认为中小学音乐课的作用就是仅供学生娱乐、消遣、放松身心,然而事实却不然。我国人民音乐家冼星海曾说:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉”。音乐教育家柯达依认为:“音乐教育是完整的人所需要的发展”。德国音乐家威尔第说:“音乐是属于群众的,这是人人有份的”。这些都足以说明音乐对每一个人的重要性。此外,音乐还以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能,其作用是绝对不容忽视的。 音乐的美是极为丰富多彩的,其外部形态,主要表现为音乐作品的体裁和形式;而内在本质,则更多的表现为音乐的内在性格和情感态度。音乐的主要特征是通过声音来抒发人的内心感受,特别是情感