传说今年北京中考数理化试卷难哭一片考生？这就带你一探究竟 - 热点.docVIP

传说今年北京中考数理化试卷难哭一片考生？这就带你一探究竟 | 热点 ↑点击上方“现代教育报”即可关注我们 数学 突出考查“四基”形成过程与数学核心概念 今年的中考数学试题紧密围绕主干知识、核心问题，注重基础，揭示本质，命题重思维考查，轻应试技巧，去模式化明显。 在注重考查学生初中学习阶段所需要掌握基础知识、基本技能、基本思想方法和基本的数学活动经验的同时，也突出考查了“四基”的形成过程和数学的核心概念。 如第１５题，不仅仅局限于对相应知识的考查，更加考查了此知识的形成过程，和知识之间的关联性，在整体理解的基础上揭示了数学知识的本质。这就引导我们在课堂教学中要注意加强对知识结论形成过程的学习，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 在“四基”考查的同时，２０１７年中考试题也渗透了对核心概念的考查。 如第２５题，就体现了“数据分析观念”的考查，本题是对前两年命题中涉及的从大量数据中提取有效信息，整理、分析、描述数据，作出推断等问题的整合，将“数据分析观念”与课堂教学融为一体。呈现了统计的全过程，通过收集数据、整理和描述数据、分析数据从而得出结论，着重考查了统计的基本思想。 以核心素养为核心贴近学生实际 2017年中考试题以数学应用、数学推理、数学交流为核心，多角度、多层次对数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等核心素养进行考查。 试题在注重数学内在联系和知识综合的同时，从整体结构和试题设计背景立意上，贴近生活，贴近学生实际获得。 如第８题，本题以“一带一路”贸易合作大数据报告为背景，凸显了民族自豪感。引导学生从数学的视角分析、解决问题，既考查了学生识别统计图的能力，又检验了学生的数据分析与推理能力，给不同层次的学生以充分展示个人能力水平的空间，凸显了数学学科的特色。 试卷中多处设计以学生的认知发展水平与已有的经验为基础，从大家日常生活或者耳熟能详的问题切入，让学生倍感亲切，有利于学生体验与理解，思考与探索。 如第２６题，这道考题从学生的基本学习经验出发，体现学生“宽”与“活”的视野，鼓励学生多层次、多角度地审视问题。着眼于学生解决问题的不同思路，引发思维的碰撞。注重考查了学生思维的灵活性与广泛性，符合数学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，不同的人在数学上得到不同的发展的课程基本理念，这也是培养学生应用意识和创新意识的基础。 试卷在小型综合题目的设计上，尤其注重了思维能力考查。在适当控制难度的前提下，让不同层次的学生都能得到充分展示的机会，减轻了学生学习的负担。 题目形式更加新颖不落俗套 试题布局不拘泥于往年的形式，填空题、解答题一改以往答案唯一的格局，呈现了一定的开放性，题目背景虽然常见，但最终答案需要表达出学生自己的观点和想法，且表现形式不落俗套，对学生提出了较高的要求。 如第１０题由以前考查从统计图表中获取数据换成了用频率估计概率，重点考查学生对统计和概率之间关系的理解，引导教学重视学习过程。 如第２６题虽然试题的背景仍然是考查研究函数的基本过程，但考查的方向和形式和以往不同，要求学生根据学习函数所积累的基本活动经验，通过取点、画图、测量得到了函数ｙ随自变量ｘ的变化而变化的数值，通过建立适当的平面直角坐标系画出适当的函数图象，并利用函数图象解决相应的问题。 数学思维考查关注数学本质 2017年的试题体现了对数学思维的考查，充分体现多思少算，能力立意，关注数学的本质。 如第１６题，给出了“作直角三角形的外接圆”的尺规作图过程，让学生回答作图的依据。这就要求学生不仅要会作一般三角形的外接圆，还要会作特殊三角形（直角三角形）的外接圆，不仅知道用尺规作直角三角形外接圆的具体步骤，还要知道为什么这么作图以及这么作图的原理是什么，要求学生具备严密的逻辑推理能力。 数学思维就是用数学思考问题和解决问题的思维活动，以数学知识为载体注重数学思维的考查才是对数学本质的考查。 例如2017年的２９题，延续以往的命题模式，在新定义“关联点”背景下让学生继续探究点的横坐标的取值范围。需要学生在阅读并理解新定义的前提下，结合图形进行定量化分析和逻辑推理进而解决问题，体现考查思维的深刻性和灵活性。本题对教学有很好的导向作用，引导教师教数学一定要教思维，要以数学知识为载体教思维；引导学生学数学也一定要学思维，学会了“数学方式的思维”，对学生今后继续学习、工作和生活都是有积极意义的。 数学实际应用体现优秀传统文化