小学六年级上期语文学业评价方案设计、评价表、时间安排表、质量分析表.docVIP

小学语文六年级上学期评价方案 评价依据 本方案的依据来源于《语文课程标准》。语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。 二、评价目标 优秀小学的育人目标及毕业生形象设计是:培养有道德、会学习、爱生活的优秀毕业生,我们评价的设计紧紧围绕课程标准及育人目标，促进每个毕业生的自我完善，自我发展，养成良好学习习惯的养成,为学生继续学习语文打下良好的基础。我们力求树立出每一届“有道德、会学习、爱生活”的小学毕业生形象。 评价原则 评价内容以过程性评价、活动性评价、综合性评价三部分相结合。注重过程性评价，以定性（即各版块平时达标与否或等级制度）为主；活动性评价按各版块内容设计活动进行考查；综合性评价以采用等级制定量评价方式评价成长记录袋。 四、评价方式 1、过程性评价：课堂表现、常规作业、词语听写、课堂练笔、小学语文、习作、单元测试。平时记录、自评、小组成员互评、师评相结合的的评价形式以等级优、良、合格、待合格形式呈现。听力理解、背诵课文、复述课文，采取随机抽签、逐个测试、随机复试的形式，评委由课代表和教师共同承担，最终给出优、良、合格、待合格等级。 2、活动性评价：书写比赛、诵读比赛、课本剧表演。采用自评、小组互评、家长助评、师评相结合的形式，以等级优、良、合格、待合格形式呈现。 3、综合性评价：成长记录袋。有1至6年级学习、生活的内容，以等级优、良、合格、待合格形式呈现。 五、评价实施 （一）过程性评价71% 1、课堂表现10% 评价目标：上课认真听讲，参与讨论态度认真；积极举手发言，积极参与讨论与交流，大胆尝试并表达自己的想法；善于与人合作，虚心听取别人的意见；能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚；具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。 评价形式：填写《小学六年级上期语文课堂表现评价量表》 见附表1 评价标准：小组评价六个项目，并分别评定等级。最终取六个评价项目的等级量化平均分。量化8.5-10分等级优，量化7-8.4分等级良，量化6-6.9分等级合格，量化6以下等级待合格。 评价实施：学期末阶段统一评价。 附表1 小学六年级上期语文课堂表现评价量表 班级: 姓名: 量化: 等级: ? 项目 优 10 良 8 合格 6 待合格 2 小组评价 优 良 合格 待合格 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课能听讲，作业完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 ? ? ? 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 能发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 ? ? ? 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 尝试提出自己的看法 不敢尝试和表达自己的想法 ? ? ? 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能积极与人合作，能接受别人的意见。 能与人合作 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 ? ? ? 思维的条理性 能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 能表达自己的意见 不能准确表达自己的意思，不能独立解决问题 ? ? ? 思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 能用老师提供的方法解决问题 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 ? ? ? 我这样评价自己： ? ? ? 2、汉语拼音与识字写字5% 评价目标：能根据看拼音正确书写字词；会用硬笔写楷书，行款整齐，书写规范、端正。 评价形式：看拼音，写词语。 填写《小学六年级语文上期看拼音写词语》 见附表2 评价标准：85-100分等级优，量化5分；75-84分等级良，量化4分；60-74分等级合格，量化3分；不足60分等级待合格，量化1分。评价实施：学期末阶段统一评价。 附表2 小学六年级语文上期看拼音写词语 班级: 姓名: 得分: 等级: