《古诗三首课件》初中语文苏教2001课标版九年级下册课件_1.ppt

“归园田居（其三）： 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 饮 酒 [晋] 陶渊明 郧阳区茶店中学 周慧 学习目标： 读一读，理解诗意 1、亲近作者，了解背景。让学生查找有关陶渊明的资料。 2、学生自读诗歌，要求： 读准字音 ，读出节奏 ，读出感情。在书中用“/”给每首诗划出节奏，找出韵脚，并试着读一读。然后小组赛读。 3、结合课下注释的提示与同桌合作译读本诗，要求读懂诗意。并能够在理解诗句内容的基础上加上自己合理的想象，描绘一下陶渊明的生活。（他居住在什么地方、他在干什么、他能看到了什么、听到了什么、他在想什么？他的生活怎样？） 4、你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？ 你能够展示你找到的有关陶渊明的生平及其《饮酒》方面的资料吗？ 其实他29岁就踏上仕途，但四十一岁那年的秋天，被封为彭泽县令的他，因深恶痛绝官场的腐败与黑暗，又不愿与其同流合污，更是无能为力，才当了80多天的县太爷的他选择了逃避，毅然辞官归隐。虽然当时有点愤而不平，但是当来到那片贫瘠却诚实的田园时，住进被鸟语花香包裹的小屋时，看见篱笆旁的数朵菊花时，他的心怀慢慢旷达了，于是一篇篇脍炙人口的诗从他笔下流淌了出来， 关于本诗 《饮酒》是一组五言古诗，共二十首，是陶渊明在归隐之初创作的，大都表达醉中的乐趣和对人生的感慨。这里选的是第五首，是其中最有名的一篇。这组诗是酒后遣兴之作，但诗的内容与饮酒无关。这首诗融情入景，写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。 你能有感情地读这首诗吗？ 诗歌的朗读很讲究，那么，该怎么去读这首诗呢？请来试一试。 朗读要求 1 读准字音 2 读出节奏 3 读出感情 朗读指导 这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。这是五言诗，朗读时按二/三结构。 结庐/在人境，而无/车马喧。写诗人虽然居住在污浊的人世间，却洁身自好不受尘俗的烦扰。起句应读的平静些，转折句也可处理为平静的读法，但体现出得意感。 你能描绘一下陶渊明的生活？ 这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶尔抬头看到南山的美景：太阳下山时，一层淡淡的雾霭笼罩着远处的山脚，使它更具有绰约朦胧之美，在那绝美的日夕山色中，飞鸟们结伴而归了。感到生活过得非常悠闲和舒适. 品一品 体味心境 小组合作探究，任选一种去品味。然后交流汇报成果。汇报时要有理有据。 1、斟酌用词美 你认为诗中哪些词句最能体现诗人悠然自得、宁静淡泊的心境？写出自己的独特感悟。悠然1 悠然2 悠然3 2、感悟意象美?诗中的哪些景物最能体现诗人悠然自得、宁静淡泊的心境？为什么？? 3、品论人生美 我们在《归园田居》中与他相遇，在他虚构的世外桃源中流连，今天又在他的《饮酒》诗里走近了他的生活，请结合诗意和资料，评评陶渊明是一个什么样的人，（请用使用一种修辞或一个成语），他的思想有什么积极意义和消极意义？ “结庐在人境，而无车马喧” 这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。 顾城有一首诗《远和近》： 你一会儿看我 一会儿看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 你离我远了， 就离云近了。 陶渊明心离（ ） 远了，就离 （ ）近了？ 菊”：周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之隐逸者也”， 菊成为了陶渊明隐逸品格的一种独特表征。在百花早已凋谢的秋日，惟独菊花不畏严霜，粲然独放，表现出坚贞高洁的品格。菊花有着高杰傲岸的品质，菊花就是陶渊明的化身。 “采菊”：由此可见， 诗人将菊花采撷回去不光是美化了自己的居室，更是心灵的寄托，使自己保持着精神上的高贵，豁达乐观的对待生活的苦难。不是一般的动作，它既表现了诗人的田园生活的闲适又是诗人超脱尘世、自我高洁的表现。 南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬， 飞鸟 象征诗人摆脱官场束缚，悠然自在 官不在高，为民则可；权不在多，为君则行。斯是结庐，惟吾心远。绿藤上篱笆，菊香沁人心。谈笑有良民