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谈如何在小学音乐课堂中实现二声部合唱歌曲演唱 【摘要】 在实施新课程标准，促进学生综合素质发展的今天，音乐教育地位显著。唱歌教学是音乐教育教学的重要内容，提高学生的演唱能力是音乐教学大纲的重要目标。而依教材来看，演唱能力不仅包含了独唱或齐唱的能力，它也很大比例地包含了二声部合唱的演唱能力。能在以班为单位的音乐课堂中实现二声部合唱歌曲的演唱，是音乐新课标的高度体现，也是基本要求。本文将论述如何在小学音乐课堂教学中实现二声部合唱歌曲的演唱。 【关键词】 音准训练 演唱能力 二声部演唱能力 音准概念 童声合唱 【正文】 前提和背景： 目前的小学音乐教材，从中高年级开始，教材中就开始循序渐进地安排二声部合唱歌曲教学内容，并占有相当的比例。所以，作为音乐教师是有责任和义务抓好二声部演唱教学的。 但是，实际的情况却是：二声部演唱教学并没有引起足够的重视，由于学生基础知识的参差不齐，识谱视唱能力的欠缺，教师在教唱二声部时常常束手无策，以致于没有好的教学效果，不得不省去第二声部，把二声部歌曲当作单声部歌曲来处理。这样显然没有达成教材的目标和大纲的要求。 所以，为了突破这种局面，教师就要通览全部音乐教材，对教材的框架有一个整体的认识，对学生从声音到识谱及节奏感进行系统的训练。并且要有创新意识地解决教材内容的局限，灵活地运用各种有效教学资料和方法，克服二声部合唱教学本身的困难以及相关的问题，把小学音乐课堂教学中二声部合唱部分的缺口弥补回来或者说完善起来，这对广大音乐教师来说，是一个很大的挑战，也是一个值得探讨的问题。 那么，在小学音乐课堂中实施二声部演唱能力的培养本身有什么困难呢？相关的问题又是什么呢？该用什么方法来克服和解决呢，如何才能达成在小学音乐教学中有效实现二声部合唱歌曲演唱的目标呢？ 策略和方法 一、构建良好音乐课堂格局 音乐课堂由于受到各种因素的影响，课堂的秩序相对比较难管理，上课的时候总是吵吵闹闹，学生精神分散，根本谈不上什么多声部合唱的教学。要知道，二声部演唱的教学，近乎是一个合唱团的训练，老师就是合唱指挥，如果大家都不听指挥的，那是完全不可能达成训练的效果的，所以，首要的事情是能让学生安静下来，集中精神地去看、去听，才有可能完成你所设定的教学目标。 老师的态度确定格局，格局决定学生的状态，状态决定学习的效果。反过来说就是，老师必须有一种坚决的态度，这种态度就是对纪律的明确要求。要从每一个细节抓起，不能松懈，包括学生走路的动作、立正的姿势、手拿课本的拿法、视线的方向乃至听口令的反应速度，以及课堂中挺直的坐姿、摆放整齐的课本、练声中没有半句讲话的声音、听清老师的每句话语、回答问题先举手等等，凡是有违反的学生，老师一定要对其严加指正，绝不敷衍了事。老师的所作所为，要让学生清楚地感受到：你上的音乐课很重要，没有人可以在你的课中随意捣乱。要用上一段时间来整理和规范，形成一种严谨的音乐课格局，老师给学生树立了一个严格、高要求的形象。 所以，老师要了解学生的心理和行为特点，不断探寻有效的组织方法，令学生自觉养成良好的学习习惯，是实施任何有效教育的先决条件，要在小学音乐教学中达成二声部合唱歌曲的演唱，这一关一定要过。 二、实施系统的、科学的歌唱训练 在实施二声部教学的过程中，最大的问题是学生本身存在的不足：学生音乐基础的薄弱，识谱视唱能力的不足，缺少系统的歌唱训练。 现行教材中对二声部合唱教学有一个系统的、科学的训练安排：低年级主要进行节奏和音准的训练，简易的识谱视唱是这一阶段的训练重点，中年级逐步加入了二部轮唱练习，另外还加入了简单的二声部合唱的训练曲，对于中年级学生来说，这是一个难点。高年级段二部乐曲基本上按照由易到难的顺序排列的，但也有例外，个别乐曲之间难易差距较大，所以，教师要充分把握教材的安排体系，有针对性地加强对学生的训练。 教师在自己的心中要有一个整体的训练计划，从低年级要注意加强音准、节奏和识谱的练习，更要注意声音的训练，要特别注意纠正学生大喊大叫演唱的不良习惯，养成良好的发声的习惯。平时注意把各种练习结合在一起，课上指导学生坚持长期练习，这就能为后来更好把握合唱教学打下良好的基础。 有了良好的开端就有了成功的一半，中高年级段教师就要在继续巩固音准、节奏及声音的基础上，逐步加入二声部轮唱及二部合唱练习，许多乐曲的二部练习都是在歌曲的高潮或乐曲的结尾几小节，不能忽视，教师要认真指导学生进行练习，学生的合唱意识就是这样一步一步建立起来的。 三、掌握歌唱教学规律，提高音乐课堂效率。 1、锻炼学生听、记的能力： 要唱好二声部合唱歌曲，最关键的是音准的养成，音准的养成，不可能离得开“听”和“记”。当然，教师要更“善听”，在学生发声的时候，要特别聆听学生的音准，要听出发音不准的学生的人数，并且清楚的指出来，这样可以给学