艺术学习范围和顺序.doc

目录 PYP艺术学习范围和顺序的介绍 1 PYP项目中艺术学习的信念 1 跨学科探究计划中的艺术 2 小学项目中艺术学习范围和顺序的结构 6 如何使用小学项目中《艺术学习范围与顺序》 7 艺术学科备课：过程示例 8 连续统一的学习计划 9 艺术欣赏 9 艺术创作 14 示例 20 PYP艺术学科范围和顺序的介绍 该学习范围和顺序的内容需参阅《小学项目的实施：国际初等教育课程框架》中艺术学科的附件部分。 PYP项目中艺术学习的信念 艺术是国际文凭小学项目中不可或缺的一部分。艺术是一种强有力的交流模式，学生将通过学习艺术来探索、建构自我意识，并且认识他们周围的世界。艺术使学生有广泛的机会和手段来反思自己的经历，接触各种历史的、社会的和文化的视野。艺术将激励学生以新的方式，并通过各种媒体和技术来进行思考并明晰自己的思想。小学项目认识到并非所有的学习都只能由语言来支持，艺术作为探究的一种媒介工具也为学习、交流与表达提供了各种机会。学习艺术以及通过艺术开展学习对儿童的全面发展至关重要，可以有效地培养他们的创造力、批判性思考能力、解决问题的技能以及社交互动能力。 在这份文件中，艺术包括舞蹈、戏剧、音乐和视觉艺术。本修订版的范围和顺序看到了舞蹈这门艺术在创造和表达方面的潜力。这些艺术形式中的每一种都是一门非常重要的艺术科目，但艺术的跨学科性质又使它们在整个课程中密切相关。艺术有助于学生养成正确的态度，例如同理心和感激欣赏，还有助于培养学生掌握各种技能，例如分析技能，这些都能帮助我们看到每个人身上的独特之处，并探索连结我们的人类共性。艺术创作是传达意义、分享文化、发展自我意识以及扩充知识的一种途径。艺术为人们提供机会，对美的体验进行反思，任由想像插上翅膀并探索不确定的世界。通过接触和创作艺术作品，鼓励学生重新考虑自己熟悉的概念，并思考各种与文化和认同相关的问题。通过学习和欣赏艺术家们的作品，将促请学生在更广阔的背景中发挥他们自己的创造力。 艺术使学生参与创作过程，通过这个过程他们将在一个连续的行动和反思周期中进行探索和实验。小学项目把这种创作过程视为通过探究开展学习的驱动力量。从幼儿开始，学生就有机会培养真正的兴趣，有机会认真考虑自己的作品，并能够进行自我批判和反思。反思和评价自己的作品以及他人的作品至关重要，这使学生能够在智力方面勇于尝试进取。接触和体验艺术就打开了质疑生活和学习的大门。艺术创作与艺术欣赏会令人愉悦，并鼓励学生在生活中不懈地创新。 在当今飞速变化的数码时代，学生们生活的世界上充满了各种图像、音响和表演。小学项目的学生在不断地探索对新的媒介工具富有想象力的应用，这远远超出了对这些媒介工具基本功能的运用，他们不断发现将数码技术在自己的生活中所起的作用概念化的替代方法或个性化方法。艺术培养创新思维以及对科技的创造性运用，通过此种做法就能使学生为全面投身到这个丰富多彩的世界当中做好准备。 在这份文件中，贯穿各种不同艺术形式并界定重大艺术程序的两个分支已被确定下来。这两条在本质上有联系的分支都是由概念驱动的，并被设计得彼此互动，共同帮助学生的全面发展。 艺术欣赏 艺术欣赏的过程为学生提供机会来欣赏自己和其他艺术家的作品与创作过程，由此来发展批判式分析、诠释、评价、反思和沟通技能。学生将显示对舞蹈、戏剧、音乐和视觉艺术的概念、方法和元素的知识和理解，包括运用专业术语。学生要在相关的情境中以不同的观点来考虑自己和他人的艺术作品，从而形成理解并为他们自己将来的作品与创作过程提供指导。艺术欣赏这一分支不仅仅是进行反思，欣赏还可以包括各种创造性的行为，包含提出、分享和传达自己的理解。通过欣赏自己与他人的艺术作品，学生