初中语文主题学习《爱及生灵-和谐共处》自主阅读课教案设计.docx

爱及生灵，和谐共处 ————自主阅读课【教学内容】《只是闹着玩》+《白狐》+《灵犬有泪》+《海子爷与老雪狼》【教学目标】1.默读课文，概括中心，赏析细节。2.关爱动物，善待生命，和谐共处。【教学重难点】默读课文，概括中心，赏析细节。【教具准备】课件【教学过程】课前展示积累的含有动物的诗句。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。—— 苏轼《惠崇春江晚景》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。—— 辛弃疾《西江月》 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。—— 李白《早发白帝城》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ——晏殊《浣溪沙》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。—— 杜甫《绝句》 ……情境创设，导入新课 1、 万物有灵，诗歌因为有了飞禽走兽的参与才变得五彩斑斓、流光溢彩。假如有一天，我们与动物为敌，世间没有了动物，我们的世界还会如此精彩吗？那对于身边的这些小生命，我们该怎样去相处，让我们走进今天的主题“爱及生灵，和谐相处”。2、出示学习内容三、出示目标四、默读课文，整体感知，把握中心1.学生自学文本。2.小组交流自学成果，谈谈彼此看法。 读了 这篇课文，我印象最深的是 （哪个段落或情节），从中读出了作者 的思想感情。3.全班展示。预设点拨：⑴《鹿心血》以“鹿心血”为线索，写了一条苏联猎狗“娜嘉”与边防几位知识青年的情缘。⑵《海子爷与老雪狼》写了海子爷与老雪狼是一对特殊的朋友，他们本应是敌人，却能和谐相处，老雪狼救落水的海子爷是本文的精彩之处。⑶《白狐》一文中记叙了一只知恩图报的白狐舍身救人的故事，文章结尾表达了“我”对白狐的牵挂、关爱。⑷《只是闹着玩》写了两个好朋友一起玩游戏，因为兴奋忘了分寸伤害了对方，但小豆豆竭力维护已知自己犯错的洛基，朋友之间深厚的情谊洋溢在文章的字里行间。六、品读，赏析细节，合作探究1.再次阅读这四篇文章，从文中圈点勾画出你最喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。提示：可以是最饱含作者思想感情的句子、可以是描写最细腻的句子、用词最准确的句子、运用修辞手法的句子………2.生展示。小结通过这四篇课文的学习，我们会发现，只要人类尊重动物生存的权利，留给它们生存的空间，它们就会成为我们很好的伙伴。所以我们要和动物们和谐相处。而要和动物和谐相处首先得了解动物、认识动物，下来咱们看看这位作家是如何了解动物的。推荐名著（1）阅读《昆虫记》之“战争狂”——红蚂蚁片段（2）出示各种动物图片（3）引出并介绍《昆虫记》（4）介绍法布尔对动物研究的痴迷(5)向大家隆重推荐法布尔的《昆虫记》相信看完这些图片，听完我的介绍，同学们已经迫不及待地想要拿起这部名著开始阅读了。那让我们课余时间拿起这本名著，走进经典，走进那位对动物痴迷的动物学家，走进他笔下的五彩动物世界。附：教学内容《海子爷与老雪狼》郭雪波 ⑴漠北。苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。 ⑵可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说，不。儿子说，这儿已没法活人了。海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。⑶天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。海子爷每天从那经过都要吹吹口哨。那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。 ⑷如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。等着鱼儿咬钩。今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。每当扔头条鱼时，他都会这样。 ⑸那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。⑹想到这些，海子爷便心生感叹。在冰天雪地的海子边，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守在这片荒漠。海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。今天也不例外。 ⑺当日夜里，北风刮得紧。天海子边传来老雪狼的哀嚎。一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他松下心来。 ⑻他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半