传统文化之文学常识教案设计二.docx

传统文化之文学常识教案(二) 教学目标： 1. 识记中国重要作家并称及其时代和代表作。 2. 识记并掌握常见作品并称及其内容。 3.在识记的基础上会灵活处理高考题。 过程与方法 1.学生展示探究成果并且识记作家并称和作品并称。 2.讲练记结合，牢固掌握文学常识。 重难点： 运用识记内容灵活处理高考题。 教学过程 导入 　 这一节课我重点学习“作家并称”和“作品并称”。所谓“作家并称”，是把某些相关联的作家合在一起称呼。我们学习的时候，要掌握其所处时代、代表作、。所谓的“作品并称”，是把把某些相关联的作品合在一起称呼，学习这些作品，要掌握其作者和作品体裁及作品的有关内容。 二.学生展示探究成果 各个小组展示不同历史时期的“作家并称”和“作品并称”。 三.知识梳理 （一）作家并称 按照表达方式的不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、和议论散文。散文的重点是“形散神不散”。“形散”是指散文取材自由，不受时空限制，表达方式多种多样。“神不散”是指散文的主题要明确集中。 （二）小说 文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。人物、情节、环境是小说的三要素。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和侧面描写等。小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。 （三）戏剧 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。 （四）诗歌 （一） 文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中反映了社会生活，并具有一定的节奏和韵律。 （二）诗歌的特点：①诗歌内容是社会生活最集中的反映。②诗歌有丰富的感情和想象。③诗歌的语言是精炼的，形象的，音调和谐、节???鲜明的。④诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的。 （三） 诗歌的分类：按照内容有无较完整的故事和人物分为叙事诗和抒情诗。抒情诗又分为直接抒情、间接抒情等；按照形式分为格律诗、自由诗、民歌等；我国古典诗歌分为诗、词、曲。 1.古体诗和近体诗：诗分为古体诗和近体诗，古体诗指唐代以前的古代诗歌，唐初开始形成的、在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗，就是我们所说的近体诗。近体诗是同古体诗相对而言的。唐代以及其后的诗人仍有写古体诗的。古体诗分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。近体诗分为绝句、律诗。 2.乐府诗：乐府本是汉武帝时掌管的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称乐府。魏晋和唐代以及其后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。《敕勒歌》《木兰诗》《孔雀东南飞》《梦游天姥吟留别》都是乐府诗。 3.律诗、绝句：近体诗分为律诗和绝句。律诗和绝句的区别主要在于句数上。绝句共有四句，律诗共有八句。绝句又叫截句。绝句可对仗，也可不对仗，但是律诗的颔联和颈联，则必须对仗，无论律诗还是绝句，都有平仄的要求。八句以上的律诗称为排律。 4.律诗的结构：律诗共有八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。 5.歌、行、引：古代诗歌体裁，三者无严格区别。音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。《琵琶行》《茅屋为秋风所破歌》《箜篌引》 6.古诗的节奏和韵律：从句式方面看，古诗一般为四字为二、二式，五字为二、二、一式，七字为二、二、二、一式。从意义的表达上看，有时因表达需要而有特殊情况。 7.诗、词、曲：诗、词、曲的主要区别在于诗要求节奏和讲求韵律，词比诗的要求更加严格，词是一种配乐歌唱的诗体。曲也是和乐演唱的一种韵文形式，但句法比词更为灵活。诗的最高成就表现在唐代，词的鼎盛时期出现在宋代，曲在元代最盛行。 尤其注意：词源于唐朝，盛行于宋朝。是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见本课的七首词都分两片。 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。 词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。宋词分为婉约派和豪放派。婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾。 （五）古代文学体裁集锦 1.赋。是我国古代的一种文体，它讲求文采，韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是