苏教版教材课文例句整理出高考18个虚词用法.docVIP

苏教版教材课文例句整理出高考18个虚词用法 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之本来是个实词，指整个胡须，它的甲骨文就是胡须的形象。后来，“而”字用作虚字，那是属于假借。 （1）连词 1)表并列，今译为：并且、又。例：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。《过秦论》 注：并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。c地位平等（递进） 2)表顺承，今译为：就、才、接着。例释：故舍汝而旅食京师旅居长安，以求斗斛之禄（《陈情表》）亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）亡羊而补牢，未为迟也。《战国策》。3)表递进，译为：且、而且。例释：君子博学而日参省乎己《师说》。4)表转折，今译为：却、但。例释：青取之于蓝而青于蓝。《荀子·劝学》。有如此之势，而为秦人积威之所劫（胁迫《六国论》。5)表假设，今译为：如果、假使。例释：人而无信，不知其可也。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人不讲信用，真不知道怎么能行。指人不讲信用是不行的。《论语·为政》秦以城求璧而赵不许，曲在赵《廉颇閵相如列传》。 6)表因果，今译为：因而、所以。例释：表恶其能而不用也（《赤壁之战》）。7)表修饰，今译为：着、地。例释：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）怒而飞，其翼若垂天之云《逍遥游》。念天地之悠悠，独怆然而涕下《登幽州台歌》。8)表示目的关系。缦立远视，而望幸焉（通“曼”，久长）《阿房宫赋》籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）)表示连接的前后两部分是陈述与被陈述的关系。张溥《五人墓碑记》：“大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？”（2）代词 1)第二人称译为：你（们）、你（们）的。妪每谓予曰：“所，而母立于兹。”老婆婆时常对我说：“这地方，你母亲曾经站在这儿”）《项脊轩志》。2) 用作动词(有书称之为“比况词”)，译为“如、好像、像”。它与“如”是同源字，在上古时读音相近，意义相通。 ()音节助词，不译。例释：君子耻其言而过其行君子认为说得多而做得少是可耻的。《论语》。 ()语气词，用在句尾，今译为：啊、吧。(5)与“而”有关的复合虚词。 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）一桌、一椅、一扇，一抚尺而已《口技》。 【而后】才，方才。 【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（臣虽然愚笨，（也）知道这是不可能的，何况（象陛下这样）明智的人呢？《谏太宗十思疏》【既而】不久，一会儿。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（不久，他以苏州人民发动暴乱的罪名向朝廷请示，追究这件事，杀了五个人《五人墓碑记》? 2．【何】。本义阐析：“何”在金文中个独体字，像人扛着戈，是“荷”的本字。后来，“何”字成了“曷”的假借字，便另造“荷”字来表示原义。另：“何”“曷”“盍”三字音同，词义相通。如，“王欲行之，则盍反其本矣”大王想行仁政，那么何不返回到根本上来呢《齐桓晋文之事》；“激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？”《五人墓碑记》“大王来何操？”《鸿宴门》 （一）用作疑问代词。 1．单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。 何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》） 2．作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要置。豫州今欲何至？（《赤壁之战》）大王来何操？（《鸿门宴》）3．作定语，可译为“什么”“哪”。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》）然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）（二）用作疑问副词。 1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。例释：何不按兵束甲，北面而事之？（为什么不解除军队，向他投降呢？北面，就是面向北面，向他称臣《赤壁之战》徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》） 2．用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”（三）作语助词，相当于“啊”。（四）何：通“呵”，喝问。例释：信臣精卒陈利兵而谁何。（谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。）（《过秦论》） 【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。以五十步笑百步，则何如（《季氏将伐颛臾》）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（他们使别人感到受侮辱、卑贱的行为，与五个人的死相比较，轻重本来怎么样呢？辱：使动，使……感到受侮辱《五人墓碑记》沛公大惊，曰：“为之奈何?