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蔡场小学《品德与社会》五年级上册第五单元 我们是炎黄子孙 设计理念： 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。课程标准中提出：“课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。”“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”所以，依据这一理念，我们进行了以下的教学设想： 教材分析： 本单元所体现的课程标准的内容与要求：知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 它延续了前几册教材中关于“我是中国人”的内容。前几册教材侧重于让学生感受中华民族的风土人情，优美的风光等等，让学生较为直观地感受祖国的地大物博，感受祖国是个多民族组成的国家。而本册教材则侧重于从民族历史文化方面来开展活动，就内容深度而言，是递进的，逐步加深的。 本单元的单元主题是《我们是炎黄子孙》，它是由《从远古走来》、《站在长城上》、《古老的丝绸之路》、《我的历史名人档案》这四个活动主题组成。《从远古走来》以事带史，通过一些历史事件、故事、传说，使学生对悠久的中国古代史有些基本的认识和大体的把握。《站在长城上》由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和汗水的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出它们对世界的深远影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。《古老的丝绸之路》以历史上最有影响的丝绸之路，唐朝的“东渡”、“ 西游”，明朝的郑和下西洋为载体，反映古代中国与世界的友好往来。《我的历史名人档案》注重了学习历史对学生现实生活的影响，将历史与现实联系起来。 学情分析： 五年级的学生在前几年的学习中，能够通过各种渠道了解祖国是个多民族国家，她繁荣富强，有着优美的自然风景，能感受祖国的地大物博，其中所蕴含的丰富的各种资源等等。但是对于祖国上下五千年的悠久历史文化古韵，却只停留在唐宋诗词和电视剧里。对于真正值得我们自豪的，却搞不清楚。我们可以试问：有多少学生读完了四大名著？有多少学生了解历史名人？有多少学生对于我国古代的发明创造了如指掌？等等。 教学目标： 本单元的总目标： 1、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。 2、欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。 3、珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到自豪。 根据每一个活动主题内容的不同，我们又制定了不同的目标，将在各个活动主题中一一呈现出来。 活动准备 课前搜集相关的图片资料，制定学生作业卡。具体的内容将在每一个活动主题中呈现。 本单元的课时安排： 《从远古走来》 1－2课时 《站在长城上》 1－2课时 《古老的丝绸之路》 1－2课时 《我的历史名人档案》 2－3课时 活动过程预设 从远古走来 围绕《课程标准》中“知道我国是有几千年历史的文明古国”这一内容标准，本主题安排了了解炎黄的传说、想像远古先人的生活、寻找重大历史事件等内容，力求让学生对悠久的历史有一个大概的把握和基本的认识。中华历史源远流长，绵延不绝几千年，但是，对小学五年级的孩子来说，不要求掌握其完整性和系统性。所以教材采用一条蜿蜒的“历史长河”上的几个点来“以点概面”，用兵马俑、清朝官帽等有代表性的图标，配上重大历史事件说明，力求让学生对祖国悠久历史和发展脉络有一个基本的了解。 活动目的： 1、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。 2、通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。 活动难点： 对祖国悠久的历史和发展脉络有一个粗浅的了解。 教师准备： 尧、舜、禹的故事；远古先人的生活、活动的场景。 活动过程： 一、导入——我们是炎黄子孙 1．出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的图片（或看教材教科书第86页的图，有条件的可看录像）。 2．教师提问：你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗？看到这样的场面，你有何感想？ 二、炎帝和黄帝 1．教师提问：我们为什么会被称为炎黄子孙？炎帝和黄帝到底是什么人呢？他们对中华文明起着怎样的作用呢？ 2．学生讨论，汇报搜集到的有关炎帝和黄帝知识、故事、传说。 三、远古先人的生活 1．教师：炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明作出了巨大的贡献。其实，在炎黄之前，我国已有相当发达的原始文明。 2．远古先人的生活是怎样的（如：他们的服饰、住房、饮食）； 3．根据自己了解的资料并加以想