妙解教材（2016年秋季版）2017七年级语文下册第二单元7《最后一课》课件语文版.pptVIP

* 7 最后一课 A 2．找出下列词语中的错别字，并依次订正。 脸色惨白　感情激动　挂着字贴　题心吊胆 夹着戎尺　踱来踱去　改邪归正　仰扬动听 贴 题 戎 仰 帖 提 戒 抑 D 4．下列语段有三处语病，请根据提示加以修改。 ①我几乎差不多还不会作文呢！我再也不能学法语了！②难道这样就算了吗！我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，③带着又那么稳重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 (1)第①处语意重复，应删掉“________”。 (2)第②处标点符号用错了，应把“________”改为“________”。 (3)第③处用词不当，应把“__________”改为“________”。 差不多 ！ ？ 稳重 重 最后一课 老舍 铃声，对于一个做惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。 铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里去。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖着的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他咳嗽了两声。泪开始在他的眼眶里打转。 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻地教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？ 把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂地，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！” 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快地，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一口气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。 5．韩麦尔先生“最后一课”的课堂气氛很静，祁瑞宣老师“最后一课”的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢？ 6．祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在他的手在袖口里颤起来”，这种反常的表现说明了什么？ 5．两篇文章的主题相同，都是写沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱、悲愤的生活，课堂气氛都是肃静、庄重的。 6．做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了。 7．韩麦尔先生在最后一课里“哽住了，他说不下去了”。祁瑞宣老师“好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来”。这两位老师的表现为何如此相似？ 8．请你谈一谈你对文中“城亡了，民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。 7．两位老师经历着一样的亡国之痛，有一样的爱国情感。 8．“民族的春花”指学生，这句话的意思是国家亡了，祖国未来的花朵也将枯萎，我们的祖国也将失去对未来的希望与发展。