2018年秋八年级数学上册 第四章 一元一次不等式（组）小结与复习学案 （新版）湘教版.docVIP

第4章小结与复习 【学习目标】 1．让学生回顾思考本章内容，进一步了解不等式(组)的基本性质，解一元一次不等式(组)，并能运用一元一次不等式的有关知识解决实际问题． 2．通过复习，领会数形结合及数学建模的思想方法． 【学习重点】 不等式(组)的基本性质，解一元一次不等式(组)，并能运用一元一次不等式解决实际问题． 【学习难点】 一元一次不等式的应用． 行为提示：1.不等式性质3要注意改变不等号方向； 2．解一元一次不等式的步骤与解一元一次方程相同，注意移项要变号； 3．一元一次方程的应用，关键是找不等量关系；不等式组的解集是它们的公共部分，否则无解． 行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案． 教会学生落实重点． 提示：先改写成不等式组的形式，再分别解每一个不等式，找出解集的公共部分即可． 情景导入　生成问题 本章知识结构图： 不等式(组) 自学互研　生成能力 例1：填空：若mn，则①m＋3n＋3；②mn；③－m－n. 例2：解不等式，并把解集在数轴上表示出来． 解：5(x－3)2(x＋6)， 5x－152x＋12， 5x－2x12＋15， 3x27， x9. 解集在数轴上表示如图： 例3：解不等式－3≤5，并求出所有的负整数解． 解：原不等式可化为 解不等式①，得x≥－4. 解不等式②，得x8. 所以，不等式组的解集是－4≤x8. 满足条件的负整数解有－4，－3，－2，－1. 一元一次不等式(组)的应用相当广泛，解决这类问题的关键是理解题意，找出不等关系，列出不等式(组)．注意：求出解集后，有的还必须求出特殊解． 例4：长沙新闻网讯：长沙市为加大向国家环境保护模范城市大步迈进的步伐，积极推进城市绿地、主题公园、体闲场地建设．园林局利用甲种花卉和乙种花卉搭配成A、B两种园艺造型摆放在大道两侧．搭配数量如下表所示： 行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间. 甲种花卉(盆) 乙种花卉(盆) A种园艺造型(个) 80 40 B种园艺造型(个) 50 90 　　(1)已知搭配一个A种园艺造型和一个B种园艺造型共需500元．若园林局搭配A种园艺造型32个，B种园艺造型18个共投入11800元．则A、B两种园艺造型的单价分别是多少元？ (2)如果搭配A、B两种园艺造型共50个，某校学生课外小组承接了搭配方案的设计，其中甲种花卉不超过3490盆，乙种花卉不超过2950盆，问符合题意的搭配方案有几种？请你帮忙设计出来． 解：(1)A种园艺造型的单价是200元，B种园艺造型的单价是300元； (2)符合题意的搭配方案有3种. A种园艺造型(个) B种园艺造型(个) 方案1 31 19 方案2 32 18 方案3 33 17 　　 归纳总结：(1)二元一次方程组的应用一般包括：设、列、解、答这几个步骤；列二元一次方程来解决实际问题，关键在于根据题目条件找到2个相等关系，并把它们表示成方程．分析时可以用列表法、图示法等方法去寻找等量关系，设元时可灵活选择，以达到简捷便利的解答为宜． (2)不等式组的应用中方案设计的题有一定的难度，我们首先需要找出能够反映题目全部含义的两个不等式，然后用代数式把它们表示出来，解出不等式组的解，再由整数解确定出所有的方案． 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　不等式的基本性质及解不等式(组) 知识模块一　不等式的应用 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：___________________________________________________________________ 3