七年级生物下册 第四单元 第六章 第一节 人体对外界环境的感知课件1 （新版）新人教版.pptVIP

* 教学过程解析 人体对外界环境的感知 学情、学法分析 环节 目标分析 教材分析 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 教材分析 本节内容是在学习了有关人体的营养、消化、 体内物质的运输和废物的排出等知识之后，才向 同学介绍的，具有较强的知识性和应用性。 我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越 性,应用所学的知识让学生分析同学中普遍存在的 近视现象，将知识运用于实际，可以激发学生的 学习兴趣. “角膜移植和角膜捐献”“向盲人献爱心”不 仅可以引发学生对生命价值的思考、培养学生关 爱他人的情感，还可以起到传播科学、移风易俗的 社会效应。 学情、学法分析 对于七年级的学生来说，兴趣是影响他们学习的重要因素。在本节开始前，学生对眼和视觉有比较丰富的生活经验和常识，但对视觉是怎样形成的还知之甚少，更没有相应的关于神经调节的理性认识。学生由于年龄、认知水平、阅历等方面的制约，抽象思维能力还有待发展，而眼球的结构比较复杂，视觉的形成又是很抽象的知识。 因此需要教师注意要从学生已有的生活实际出发，通过学生喜欢参与的活动引导他们汲取知识。在课堂教学中应适当借助视频动画，这样可以清晰直观的将看不见摸不着的神经传递等信息表达清楚，使抽象的东西更加形象直观，便于学生掌握。 课标陈述：概述人体通过眼等感觉器官获取信息。 1.通过阅读文本、观察模型、动手操作、观看视频，描述眼球的结构及各主要组成部分的功能，说出近 视的成因及预防的方法。 ——知识性目标的“了解”水平 2.尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。 ——技能性目标的“模仿”水平 ——知识性目标的“理解”水平 3.认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人群。 ——情感性目标的“反应（认同）”水平 目标分析 重 点、难点 教学过程解析 【情境导入】 【眼和视觉】 【近视及其预防】 【小结反馈】 组织学生以 “日常生活中你是如何感知外界环境的” 从事例情境、感觉器官两方面展开讨论 【情境导入】 对于讨论，要对切题、例子 又典型的小组给予表扬。 【设计意图】 通过这一活动，引导学生结合自己的生活实际，充分发表意见。在学生有成就感的时候引出感知外界信息的主要器官——眼和视觉。 【活动一】——【活动一——设计意图】 【活动二】——【活动二——设计意图】 【活动三】——【活动三——设计意图】 【眼和视觉】 组织学生先谈谈“自己去电影院看电影” 的经历，然后再分析课本79页的图IV—47， 最后设计个实验探究“人的瞳孔大小能改变吗？ ——注意引导学生观察图片“猫的瞳孔大小的调节”，从环境和瞳孔变化两个方面。 【活动一】 在亮处 在暗处 一、提出问题： 人的瞳孔大小能改变吗？在什么情况下改变？ ? 二、实验用具： 1.一面镜子 2.一台数码照相机 3.一盏日光灯 ? 三、实验步骤： 四、得出结论： 五、观察结果分析： 探究“人的瞳孔大小能改变吗?” 【活动一——设计意图】 从学生去电影院看电影的生活实际出发， 在谈经历的过程中引出问题，通过从环境和瞳孔两方面的变化探究“猫的瞳孔大小的调节”的原因。模仿设计实验探究实验“人的瞳孔大小能改变吗？”并对观察结果从“人的瞳孔大小能改变吗？”“在什么情况下改变？”做出合理的解释。 从学生去电影院看电影的生活实际出发， 在谈经历的过程中引出问题，通过从环境和瞳孔两方面的变化探究“猫的瞳孔大小的调节”的原因。模仿设计实验探究实验“人的瞳孔大小能改变吗？”并对“人的瞳孔大小能改变吗？”“在什么情况下改变？”做出合理的解释。 从而达成学习目标2中的技能性目标的“模仿”水平和知识性目标的“理解”水平。 通过问题“眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户——瞳孔在哪里呢？”引导学生通过阅读教材、结合图IV—46和观察眼球模型、观看视频等方式 学习： 眼球的基本结构和功能 讨论：（1）照相机在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？ （2）说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？ 视觉的形成 【活动二】 结合这两幅图，引导学