七年级生物下册 第四单元 第六章 第三节 神经调节的基本方式授课典案1 （新版）新人教版.docVIP

神经调节的基本方式授课典案 课标要求 　概述人体神经调节的基本方式。(反射和反射弧) 　【活动建议】观察人或动物的某些反射活动，说明其意义。 课标解读 　本课时通过我们熟悉的“膝跳反射”实验，明确了反射的基本概念，描述了实现反射的结构基础——反射弧，通过分析手拿馒头的实例来概括出反射弧的五部分。 教学目标 知识目标 　说出反射是人体神经调节的基本方式，描述反射弧的结构组成。 能力目标 　通过膝跳反射实验，获取完成简单实验的能力。 情感态度与 价值观 　培养学生实事求是的科学态度；激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。 重点难点 重点 　说出反射是人体神经调节的基本方式，描述反射弧的结构组成。 难点 　描述反射弧的结构组成，膝跳反射的成功操作。 教学准备 　教学课件；膝跳反射的实验准备；反射弧模式图。 教学策略 　膝跳反射是比较好玩的一个实验，同学们比较喜欢，课堂气氛也活跃，因此教师要紧紧抓住膝跳反射引出反射的概念，进而知道反射的基础是反射弧，反射弧的结构等概念。完成本节课教学。 教学环节 教师活动 学生活动 复习提问 　1.人体神经系统是由哪些部分组成的？ 　2.神经系统各部分有什么功能？ 　复习旧知：神经系统各部分的组成及其功能。 情景导入 　游戏： 　组织学生活动——打手、抓手指。 　提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？ 　参与活动：打手、抓手指。 　思考、回答：神经系统。 反射 　思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？ 　强调：刚才我们做的两个活动都是反射。 　带领学生继续活动： 　1.牙签扎手。 　2.解剖针扎手。 　通过这几个活动概括出反射的概念。 　小结反射的概念。 　人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 　基本方式是反射。 　1.一个同学到前面，让另一同学站好，双手背后。教师在这个同学背后用牙签扎他的手。 　2.拿出解剖针，示意第一个同学扎第二个同学的手。 　小组讨论：反射的概念。 　进行交流。 (续表) 教学环节 教师活动 学生活动 膝跳反射 实验 　播放：膝跳反射实验。 　明确动作要领。 　做实验：膝跳反射。 　提问：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？ 　两个同学一组，完成膝跳反射的实验。 　思考，讨论回答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。 反射弧 　播放：手拿烫馒头后迅速松开的动画。 　反射的结构基础是反射弧，一个反射活动要进行，它的反射弧的结构必须完整。 　提问：1.反射弧包括哪几个组成部分呢？ 　2.具体说出手拿烫馒头后迅速松开的反射过程。 　讲述：人拿烫馒头烫手，来不及思考就扔掉这个反射活动，实际上和针刺手，把手缩回来这个反射活动是相类似的。接下来，请同学们思考：针刺手，把手缩回来这个反射活动的过程。 　观看动画。 　学生四人一小组进行讨论回答： 　反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 　学生思考，讨论。 　答：手指皮肤中感受器感受到疼的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。 课堂小结 　人体通过神经系统，对内外各种刺激所做出的有规律的反应就是反射。反射是神经调节的基本方式。反射的完成需要完整的反射弧。 板书设计 第三节　神经调节的基本方式 第1课时　反射和反射弧 　一、反射 1．神经调节的基本方式 2．定义 人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 3．膝跳反射(实验) 　二、反射弧 1．反射的结构基础 2．反射弧：感受器神经中枢效应器 教学反思 　本课时主要围绕反射及反射弧展开。在学习反射的概念时，首先引导学生做膝跳反射实验，目的是让学生亲身体验反射，加深理解。但是由于教室内空间狭小，还有个别学生学习态度不够端正，使学生实验操作起来比较困难，效果也不太好，给本节课的学习带来一定的挑战。反射弧部分结合教材中的图解，还是效果不错的，再通过动画展示，学生理解起来还是比较容易的。 探究点　反射、反射弧 [情景展示] 如图是一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及思考就迅速松手的反射过程。 [问题探究] 什么是反射？什么是反射弧？两者之间有何关系？ [思考交流] _______________________________________________________________ ______________________________________________________________