七年级生物下册 第四单元 第六章 第二节 神经系统的组成授课典案 （新版）新人教版.docVIP

神经系统的组成授课典案 课标要求 描述人体神经系统的组成。 　【活动建议】制作神经元模型。 课标解读 本节主要学习“神经系统组成”和“神经元”两个部分内容；但课堂引入时，通过对神经系统部分受损案例的分析与讨论入手，初步认识神经系统的组成与功能；接着以图片进一步分析神经系统的组成及各部分的功能；最后介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。 教学目标 知识目标 　1.说出神经系统的组成部分。 　2.描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。 　3.描述神经元的形态结构特点和功能。 能力目标 　尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；通过图片展示、实物观察、视频解说等途径，锻炼学生的分析、归纳问题的能力。 情感态度与 价值观 　通过本课时的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。 重点难点 重点 　神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。 难点 　神经系统的组成和功能。 教学准备 　教学课件；神经系统的挂图、模型。 教学策略 　通过紧张的“传橡皮”游戏引入课题，让学生初步体验神经系统的调节作用。神经系统的内容涉及许多抽象的概念，教师要充分利用学生的生活经验和特殊病例资料，通过资料分析、观察图片、归纳总结等方法，引导学生描述神经系统的组成和功能。通过动手制作、评比介绍、连线游戏、情感体验等感性活动，学生能准确描述神经元的形态特点，从而理解其功能。 教学环节 教师活动 学生活动 情景导入 　做游戏：接抛物。 　大家思考一下，我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中起主要作用的是什么？ 　这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。 　由此延伸到大家做任何一件事时，身体各个部位是如何协调一致的？ 　学生和教师一起配合进行游戏。 　自由发言：大脑、手、上半身……大部分同学能说出主要是神经系统。 　进行质疑。身体的各个部分为何能如此协调一致？为何神经系统可以完成如此精确的活动。 资料分析 ——医生 会诊 　提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。 　阅读教材P87资料分析并讨论问题。 　阅读教材P87《资料分析》，每个小组分析一个病例，给出假设性的解释。 　讨论完毕后，同学对以上发言作出小结：1.神经系统控制身体的各个部分；2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。 神经系统 的组成 出示图片：神经系统的组成和功能。 　提问：1.神经系统的分布有何特点？ 　2.神经系统的各部分结构及其功能分别是什么？ 　比喻：利用教室中同学坐的位置来说明中枢神经系统和周围神经系统。 仔细观察图片并阅读教材P88图中的文字回答问题：中间的脑(brain)和脊髓(spinalcord)的部分为中枢神经系统。 　由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统。 　了解大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的功能，用这些知识再次分析教材P87的资料。 (续表) 教学环节 教师活动 学生活动 神经元 　出示：神经元的模式图。 　提问：神经元的结构有什么特点？是否和它的功能相适应？ 　比喻神经元：在胳膊上带上长手套，并在手掌中放一个胶带。 　观察教材P90图。 　说明：神经元之间是如何联系的？ 　神经元也叫神经细胞。由突起和细胞体两部分组成。突起又分轴突和树突两部分。轴突外表有一层髓鞘包围，组成神经纤维。 　神经元的功能：接受刺激、产生兴奋并传递兴奋。 　神经系统的结构与功能相适应。 　学生说出各部分代表的神元经的各部分结构。 　观察、思考、回答问题。 健康教育 　组织学生收集资料，回答问题。　1.你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？怎样预防？ 　2.在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？ 　以小组为单位，交流、讨论、汇报。 　使学生感受生命的可贵。 板书设计 第二节　神经系统的组成 　一、神经系统的组成 　二、神经元 　1.结构 　 　2.功能：接受刺激，产生兴奋并传导兴奋 教学反思 　本节课我充分利用生活中的实例和资料(图片)分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。本课时着重讲了神经元的结构和功能，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的，从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。 探究点一　神经系统的组成与功能 [情景展示] [问题探究] 人体神经系统是如何组成的，各部分有何功能？ [思考交流] _________________________