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不畏浮云遮望眼 ——如何提取关键词 教学目标： 知识目标： 1．指导学生加强对信息筛选和压缩语段这两个考点的认识。 2．明确高考对此考点的要求及考查方式。 能力目标： 1．? 2．? 文章中心内容的突破口。 3．? 语言材料、把握文段语意的好习惯。 情感目标： 通过解题方法的学习，提高同学们对语文学习的兴趣，增强语文学习的信心。 考点分析： 提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点，它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考查学生概括思想内容，提取关键信息的能力。要求考生具有较强的理解、分析、筛选、概括、语言表达等各项能力。它首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。 教学重、难点： 如何寻找中心话题和寻找中心句。 教学安排： 一课时 教学步骤： 一、导入： 从今年福建的一道高考运用题谈起。 二、考点明析：　 关键词这一概念在撰写正规论文时经常涉及，指的是一篇文章或一段文字中最紧要的词语。 关键词又是网络中经常提及的词语，指的是人们输入搜索框中的文字，也就是让搜索引擎（如“百度”“谷歌”搜索）寻找的东西。关键词的内容大多为人名、术语、网站、新闻、软件等。例如，就今天我们学习的探讨的内容，我们可以搜索[高考]、[语文]、[现代文阅读]、[关键词]，那么这四个词就可称为关键词了。 可以说寻找关键词具有较强的实用性，与我们的日常生活和学习有着密切的关系。平时语文课堂中的概括文章内容、提炼文章观点、归纳段落大意等，都是具体实践的过程。而“关键词”这个概念出现在高考语文试题中，早在05年就开始有了，它受到出卷老师的青睐也就不足为奇了。在今年的高考卷中福建和江苏两省都出现了提取关键词的试题，其实我们广东省也早在06年就有了涉足。 提取关键词，说到底就是要善于提取“核心信息”，摘取恰当的词语来表达中心内容。这也是一种压缩信息类的题型，寻找关键词需要我们每一个考生具有筛选、概括信息的能力。它不仅是《考试说明》在“语言知识和表达”中所要求的“学会压缩语段”，这种能力不仅是语用题中会设考点，其实也辐射到阅读和作文的审题，因此必须引起我们每一位考生的重视。 这节课，我们的任务是炼就一双火眼金睛，透过重重浮云般庞杂、繁冗的信息，迅速而准确地聚焦到关键词上。 三、炼就火眼金睛——如何寻找关键词的“关键”所在 尽管这是近几年出现的一个新题型，但它涉及的能力要求在以前的相关考点中早有规定，只要大家掌握老师下面介绍的两种方法，解答起来，仍然可以得心应手。 方法一：步步为营法（从语段中心话题入手） 解题基本流程：明确话题——寻找谓语——连缀成句——提取关键词 具体阐释：我们以2005年全国卷为例。 例①提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。 椐报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。 [分析步骤] 1．明确陈述的话题（对象）。 任何语段，无论是记叙、议论或说明，它总是围绕一个话题来展开的，体现话题的词语肯定是关键词之一。那么，我们就要根据不同文体来寻找语段话题（重要信息） ????????? 寻找中心话题小秘笈： 以记叙为主要表达方式的文章——叙述的对象（人、事） 以议论为主要表达方式的文章——中心论点或中心论题 以说明为主要表达方式的文章——说明对象 以描写为主要表达方式的文章——描写对象（景、物） 以抒情为主要表达方式的文章——情感倾向的词 例②这个语段的主要表述对象(主要概念或主要事件)——“古籍”(“馆藏古籍”)、“人才”，两个都是主题词，都要筛选出来。 2．寻找与陈述对象（主概念）相对应的谓语动词 。 在这一步，我们主要是寻找和明确与主要话题（主概念）相对应的谓语动词或总结性的词语。如“修复”、“缺乏”就是对陈述的对象的陈述，不可不取。 3．将几个词语连缀成句(主谓结构)。 话题和谓语等词句选定后，我们可将几个词语稍稍连缀成一个谓结构的句子。本题可连缀成：(馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才(非常)缺乏。(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。 4．筛选，提炼出关键词。 最后，我们把连缀成的句子放入