居住环境设计教学大纲(本科).docVIP

居住环境设计教学大纲（本科） 说明部分 课程的性质 本课程为环境艺术设计专业本科4年制专业设计课。 课程的教学目的 居住环境设计是环境设计专业的基本设计学科，通过本课使学生了解和掌握住宅室内外环境设计的基本常识，基本方法，居住环境与人类行为，物质构成与精神构成，功能划分与布置，空间类型与空间特征，空间的组合与构成以及居住环境设计的诸要素与设计手法等。 课程的教学任务 本课通过人对居住环境的行为需要、使用需要、心理需要和精神需要的分析与研究，了解和掌握如何满足当代人们对居住环境提出的高质量、高层次、高品味的要求。明确设计本领、设计目的和设计内容，强调环保意识与绿色设计，树立以人为本的设计意识。 课程的教学内容 居住环境与人类行为： 人类的居住行为是居住环境设计的决定因素，是人类居住环境存在的全部目的和意义，了解二者即相互影响又相互制约的关系，是搞好居住环境设计以及环境艺术设计的重要基础和基本意识。 环境心理学与室内环境设计： 环境心理学是研究环境与人的行为之间的相互关系的学科，它着重从心理学和行为学的角度探讨人与环境的最优化关系，其重点是研究生活在人工环境中人们的心理倾向。 居住环境的功能划分与布置： 公共活动区 私人生活区 混合区 室内空间的创造： 室内空间的概念 室内空间的特性 室内空间的功能 室内空间的组合 室内空间的构成 室内空间的类型 室内空间的分隔与调节 课程的教学原则和方法 本课的教学原则是让学生在掌握住宅环境设计的基本理念与基本方法的基础上，在满足物质功能的同时，应将重点放在如何满足人们的心理需求与精神需求的层面上，通过设计语言营造出高质量、高层次、高品位的居住文化。 教学方法分为四个步骤： 基础理论部分 主要分为居住环境与人类行为，环境心理学分居住环境、居住环境的功能划分、居住环境的空间创造四部分。 设计案例赏析与留校作业讲评 通过幻灯片和录像带、光盘以及图片投影，着重分析住宅室内环境设计的构成要素和意境、情趣的营造方法，通过对往届学生留校作业的讲评，总结其共性与个性的优缺点，并让学生参与讲评，给他们流下深刻的印象，提高了学生们的品评能力。 课题训练 课题训练的目的是消化理论教学的一种手段，也是设计实践和锻炼学生动手能力的一种方法。虽然课题是模拟的，但一切程序和需求却是规范的，通过草图评审、草图观摩、以及采用快速设计、一题多方案等方法，训练学生的创造性思维，发掘他们的创造潜力。 作业讲评 每阶段的课题作业都进行总结、展示、讲评。先抽出典型作业，由完成作业的个人或小组自我介绍，然后由教师引导让大家进行评述，最后教师做总结，并当众根据综合表现评定分数。 课程的学时分配 基础理论 40学时 案例赏析 8学时 综合练习 40学时 作业讲评 8学时 共 计 96学时 课程的教材及必要的参考书 教材： 《住宅室内设计》 苏丹编著 中国建筑工业出版社 参考书：《室内设计原理》 陆震纬、来增祥编著 中国建筑工业出版社 正文部分 第一章 居住环境与人类行为 教学目的和要求 主要讲述人类居住环境的构成和居住行为的基本内容，要求学生了解和掌握人类在居住环境中的活动内容和需求，以及人类对周围环境的感知和心理认知的基本常识。 内容提要 物质构成与精神构成 是一种事物的两种不同的呈现状态，精神构成属于物质构成之中，并通过具体的物质表现出来。 居住行为的基本内容 居住行为是人类家庭生活心理活动的外在表现，人类的行为需要包括使用需要、生理需要、心理需要和精神需要，居住环境应该满足人的外部感觉与内部感觉的综合需求，达到人所需求的舒适性。 3、教学的重点与难点问题 本章的重点问题是人在居住环境中的行为问题，通过对人的外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）以及内部感觉（平衡、 运动和机体感觉）来认识和了解人在家庭环境中的活动内容和需求。 4、复习思考题 举例说明人在家庭生活中都有哪些行为特点，这些行为特点对环境有哪些需求？ 5、参考书目 《室内设计原理》 陆震纬、来增祥编著 中国建筑工业出版社 《感觉世界——感觉和知觉导论》 （美）托马斯.L.贝纳特 《建筑文化·艺术及其传播》 王小慧著 百花文艺出版社 环境心理学与室内环境设计 1、教学目的和要求 研究和了解室内环境与人的行为之间的相互关系着重应从心理学和行为学的角度探讨人与环