我的教育论文《对症下药,妙手回春》.docVIP

对症下药，妙手回春 ——浅谈班主任工作的点滴体会 摘要：现代教育要求教师适应时代的发展，对待学生的各种问题深入了解，对待不同的问题，班主任要如良医一般“望”、“闻”、“问”、“切”，对症下药，妙手回春。 关健词：望、闻、问、切 著名的教育改革家魏书生曾说过：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体情况，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确立教育的方法、措施。”班主任是一个班集体的组织者、教育者和指导者，每天面对的是班上几十个活生生的十几岁的孩子。小孩子呢，身上多多少少总存在着一些缺点和问题，多多少少总要犯一些或大或小的错误。这一些缺点、问题、错误，就好比是一种种的“疾病”，这时班主任就责无旁贷地成了“医生”，要“药到病除”，就得善于 “望”、“闻”、“问”、“切”。 望 望，指观气色。 神医扁鹊见蔡桓公时，能一眼就看出疾在何处、该用何药。而班主任工作繁琐且责任重大，调查显示有七成教师不愿意做班主任。在学校中与学生有关的事情都要找班主任解决，不少班主任感觉孤军奋战，身心疲惫。每天，班主任要备课、上课、批改作业的同时，还得不分昼夜地给班上的这个或那个孩子解决各样的大大小小的问题。要成为如扁鹊一样的“名医”班主任，就必须有出神入化的“望诊”的医术。如何才能有精湛的望诊能力呢？这时班主任就要擅长察言观色，尽最大可能地扬长避短，以瑜掩瑕。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说过：“通向儿童心灵的道路，不是一条只需要教育者及时铲除杂草（儿童的缺点）的平坦而洁净的小道，而是一片肥沃的田地，儿童的各种优秀品德像幼苗一样，将在这块土地上逐渐成长……如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分孽似迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。” 二十一世纪“90后”的小孩可说是百分百拒绝服用利于病的“苦口良药”的。这时教师就得学会找出“甜口”的“良药”来，学会挖掘学生的闪光点。每一个学生都有其优点，有着发展的潜力，这关键取决于教育者去把握。作为班主任，要善于从旁人看来几乎是不可救药的学生身上发掘其闪光点，让其在自我认识当中看到希望，鼓起自信的风帆。例如2008年初一（4）班的陈思，才刚开学，他纪律涣散，无心向学。上课时要是不睡觉便打话岔；他违纪，老师把他叫到办公室，他要么沉默不语，要么百般抵赖。我知道后，并不急于批评他，因为我深知贸然批评一个学生是对学生本人的不负责，也是对班主任工作不负责。所以我翻看小学升初中的成绩，发现他体育成绩是好得惊人。我发现了陈思这一闪光点，霎时间，我如见到了他一片光明的未来。后来，我写了将近十页的信笺投进了邮筒给陈思，与他进行了一次无声的长谈。终于，他第一次踏进了我的家门……我提议他下学期当体育委员，他无声地点了头，结果当年我班在校运会夺得了初中组团体总分第一名。在2009年中考，他作为体育生被信宜中学特招录取。 多年来的班主任工作的经验让我明白，作为一名教师看学生就应当看到他们心灵的组合方式，看到他们心灵世界的方方面面，看到他外表的喜怒哀乐与心灵变化之间的联系。特别是经常犯错误的学生，老师更不能把他看得一无是处，必须了解他们的“病情”，了解他们心灵中的奥秘，然后再有的放矢进行病疗教育，学生也就能接受了，才能取得事半功倍的效果。 二、 闻 闻诊，包括听声音和嗅气味两个方面。 我们中学的班主任面对的是十多岁的孩子，而且是几十个不同的小孩子。特别是每个班里总有几个淘气的学生，学习不好，又不肯好好学，个别的哪怕你一天批评100次，他照样我行我素，疲疲塌塌。怎么对待他们呢？是严厉地训斥？还是尖刻地数落？其实，这样做表面上似乎尽到了教师的职责，但却把犯错学生的自尊心、上进心、改过之心给批评没了。这时，我们在对待学生要更多的耐心，我们除了会“望”，还得要会闻，用心来倾听各个孩子语言气息的高低、强弱、清浊、缓急等变化。 例如2007年初二（7）班的张春林，聪明而又淘气，时不时惹出不少麻烦，老师们都头痛极了。他作业拖拉，能赖就赖，我常常是严肃地批评然后陪着他做完作业，他也养成习惯，我不催他就不做，反正他对批评已经习以为常了。一天放学，我经过教室，看见他正在扔粉笔头，扔得还蛮准的。看见我来，他停了下来，一副准备挨批评的神态。我听到我他剧跳的心声，心中怒气消散了许多。看着他骤变的脸色，我和颜悦色地赞扬他：“武功不错嘛，看来在这方面我可以拜你为师了。”小张抬起头来，眼神充满了怀疑……“但在教室里练似乎不太好吧，又浪费粉笔，又破坏环境卫生，把粉笔头捡起来吧，下不为例哦。”“遵命！”小张爽快地答道，利索地拿起扫帚打扫教室，态度出奇地好。第二天作业也按时交了。但没过几天，老毛病又犯了，问他要，他说没练习本。我说我有，他居然说：“我不要，我