浅谈新课堂下的小学音乐创新教学.docVIP

浅谈新课堂下的小学音乐创新教学 ????“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉”。这是我国伟大的人民音乐家冼星海的人生格言，是对“音乐”一词的最好诠释。的确，音乐是学生不可缺少的精神食粮，通过老师的启迪和自我感受，可以锻炼学生的意志，陶冶情操，提高学生审美能力和品德修养。 ?????音乐对于全面提高学生素质起着重要作用，那么，如何在音乐教育中培养学生的创新教学呢?我认为应该注重培养学生的学习兴趣，不断创新的精神。小学音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件。有许多适合于学生的旋律动听、形象鲜明的音乐作品。我在教学过程中充分发挥教材优势，启迪学生。在这方面不断积累经验，如：创设优美的音乐教学环境;用多媒体进行欣赏教学；用角色化的歌表演增强学生的情感体验；用评比的方法引导学生积极参与音乐教学活动等等，在我的教学实践中起到了良好效果。 ???一创设情境角色课堂，培养学生审美兴趣， ????为了提高学生学习音乐的积极性，我选择好的音乐图片，播放动听的故事，让学生有一个好心情。并且我大胆地将学生对音乐带体会引入课堂，结合学生的实际情况，鼓励学生求异、求新.例如音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节变化常能很好的导入新课，我在讲《保护小羊》一课时，先出示象，狗熊，刺猬团结一心战胜恶狼的图画，然后讲到：一个夏天的早上，天气分外晴朗，一群小羊唱着歌上了山岗，吃又鲜又嫩的青草。突然山坡上跑来三只恶狼，眼睛里闪着可怕的光芒吐着血红的舌头，一步步向小羊逼近小羊看到恶狼来了，吓得拼命大叫起来，“大象爷爷救命啊”，“熊哥哥救命啊”。正在远处做游戏的动物听见了，立刻飞跑过来······绘声绘色的描述，使学生轻松愉快的进入了角色.由学生对故事进行角色表演，让学生感知音乐的魅力，借助表演来发展音乐美，提高了学生学习音乐的积极性。 ?????“趣味无争辨”，不同的学生喜爱的音乐是不同的，没有必要让学生都有相同的爱好。相反的，我非常尊重学生的兴趣和爱好，但这并不是意味着我放弃了引导和教育。因为由于学生受年龄、文化影响，他们往往对现在的音乐知道的多，因而很感兴趣。我们的祖先在人类历史长河下创作了非常丰富的音乐作品，都是我国民族文化的瑰宝。我们负有不断扩大学生音乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢现在的音乐，对历史上的的优秀音乐作品也能逐渐欣赏、喜欢。， ?????音乐的乐趣是面向所有学生敞开大门的，不断陶冶着他们性情、滋养他们的心灵。要不断培养学生的审美能力和情趣，正如国外一位著名作曲家所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。”?音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，对学生的身心发展起着潜移默化的作用。 ????二，培养学生创新精神，开拓学生视野。 ????不断培养学生敢于创造的意识、勇于创造的能力。学生的创新精神一旦被老师肯定，他们会得到一种合理的新意而欣喜若狂。《办家家》一课，我说；老师能做出“炒小菜,蒸鸡蛋”的小菜，你会吗？学生说出了“煮花生，蒸大米，下面条······”我让每个家庭做两样饭菜，并给它们起自己喜欢的名字，结果学生起了“羊肉串”，“汉堡包”，“拌黄瓜”等很多好听的名字。最后让学生创编歌词时，他们很容易说出了：“煮花生，蒸大米，炒好小菜开饭了”；“炸油条，汉堡包，炒好小菜开饭了”；“炒青菜，拌黄瓜，炒好小菜开饭了”。不知不觉中提高了学生的创编能力。 学生的创造力不仅能带给学生美的享受，体验音乐的美感，还使学生享受成功的喜悦。“音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术……”,人的音乐美感来源于社会意识，创造美感更是赏心悦目，?“是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。在学《母鸡叫咯咯》时，我制作了各种各样的动物头饰，学生有了很强的好奇心，学习兴趣盎然，学生还自创了《小羊咩咩咩》，《小狗汪汪汪》等好听的歌曲，课堂气氛异常热烈。再如，《粗心的小画家》一课，让学生说一说自己平时的粗心事，今后如何做？既使学生乐于学习，又进行了思想教育，如何做一个《细心的小画家》，培养了学生良好的养成习惯，提高了学生的创作情趣。因此，我在教学中熟悉音乐教材，针对全体学生，考虑好每一个教学情境，抓住每一个发展学生创造力的机会，让学生激情的创作，动情的演唱，声情并茂的描述，引导学生细细品味音乐，达到培养学生树立正确的审美趣味、丰富的审美体验、提高学生的音乐创造力。 ????艺术是息息相通的，歌曲欣赏完了，一幅幅夸张的充满想象力和创造力的歌曲诞生了，学生在轻松愉快的气氛中感受了美，创造了美。音乐的创造是变化发展的，是极具开放性的。