九年级语文上册第一单元《雨说》课件（二）人教新课标版_1.pptVIP

;三月里的小雨 ;;雨　　说;——为生活在中国大地上的儿童而歌;读准下列字的音： 圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 绕（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ）;解释下列词语： ⑴禁锢： ⑵寒浅： ⑶留滞： ⑷喑哑： ⑸喧嚷：;⑹蓑衣： ⑺润如油膏： ⑻安息： ⑼祝福：;郑愁予：台湾诗人，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，因此被称为“浪子诗人”。其中《错误》是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”，诗集有《梦土上》《衣钵》等。; ;;;明确1： 诗中的提示语起着转换画面、开启意蕴的过渡作用；;;本文分为四部分： （1——3节） 雨的到来 （4——5节） 雨的邀请 （6——8节） 雨的来意 （9节） 雨的祝福;;诗中“雨”展现在读者面前的是一种什么样的形象？ ;“雨”的形象：温柔亲切乐观勇敢无私奉献;你听见了吗？;“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地 笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱的天使 鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。 写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法， 形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们 的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。  ;说一说，这首诗除了拟人手法外，作者还运用了什么修辞手法，增强诗歌的感染力？; 除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法。 比喻：如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起” 排比：如。“柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊” 反复：如：“雨说：我来了……”“雨说：……” ; 这首诗借春雨之口，表达了作者对中国大地上生活的孩子们温柔亲切的爱意，表达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望，表现了一种博大深沉的爱。;仿写; ;《错误》赏析: 这首诗写了思妇之苦，愁思之浓。诗人借“我”的诚挚表白写思妇的相思之痛。 第一节写过客匆匆，像莲花一样纯洁柔美的江南女子等待着爱人归来；第二节连用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的紧掩的窗扉三个比喻，细致地表现思妇盼望“归人的孤寂心境；第三节点明诗题，“达达的马蹄声”点燃了思妇重逢的希望，因而“美丽”，但这马蹄声仅仅是从前面路过，不为她的期盼而停驻，因此是个“错误”。 ;;;生 命