九年级语文下册第二单元第5课《藤野先生》（二）课件苏教版_1.pptVIP

作者简介及背景材料 行 程 东京－仙台－离开仙台 学生自读课文第24至3l语 段，合作探究： (1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话? (2)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢? (3)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思? (4)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同? (1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话? 这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写的：在他们看来，贫弱中国的国民是低能儿，分数六十分以上，是老师漏题，而不是个人能力所能达到的。这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以这句话表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。 (2)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢? 文中看电影事件中所叙述的中国人的情形，是依着一个要被枪毙的中国人、一群围着看枪毙的中国人和一个“我”的次序来说的。 特意写明：“在讲堂里的还有一个我”说明作者没把自己看做局外人，旁观者。 (3)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思? 何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝采”原指日本学生看到枪毙中国人时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。 ( 4)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事例中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。这两件事各有侧重，第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写中国国民的不觉悟——这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。 “大概是物以希为贵罢。” ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。 似有此事， 但不完全肯定 他们也何尝不酒醉似的喝采。 与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。 从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。 似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 ——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。 结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅 弃医从文、爱国主义思想的认识。 俯首甘为儒子牛 横眉冷对千夫指 复述：弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 * * 藤野先生 鲁迅 [学习目标] [学习难点] 1、作者弃医从文的思想转变。 2、语言的感情色彩和副词的准确运用。 （1）通过几件典型的事来突出人物的品质；抓住人物的特征来刻画人物的形象； （2）学习藤野先生的优秀品质和鲁迅先生的强烈的爱国主义精神； （3）掌握按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序来记叙的方法，从而把握课文脉络、结构。 学习重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 学习难点： （1）作者弃医从文的思想转变。 （2）品味语言的感情色彩和副词的准确运用。 [第一课时] 一．揭示目标：（约1分钟） 学习目标： （1）认读并识记重要词的音形义。 （2）掌握按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序来记叙的方法，从而把握课文脉络，把握课文的结构。 二．学习过程 （一）一读课文，扫除生字词，初步了解课文内容： 预习测试： 1．给下列加点注音并注意其字形。 绯红（fēi） 宛如（wǎn） 驿站 （yì） 解剖（pōu） 油光可鉴（jiàn） 毫不介意（jiè） 畸形（jī） 不逊 （xùn） 匿名（nì） 杳无消息（yǎo）诘责（jié） 教诲（huì） 瞥见（piē） 抑扬顿挫 （cuò） 深恶痛疾（wǜ） 2．解释下列词语 绯红：鲜红。绯，红色。 不逊：无礼。逊，谦逊。 诘责：质问并责备。诘，质问。