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努力打造班级文化 促进学生特色发展 邹同文 荆门市掇刀区白石坡中学 邮编：448124 【摘要】 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。良好的班级文化不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长， 班级文化建设应以“一切为了每一位学生的全面发展”的核心理念为基点，以“细心”、 “恒心”、“为人师表”等为出发点，力求创建一个团结、奋进的班集体。 【关键词】 班级文化 途径 文化氛围 为人师表 ? 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。 　班级文化是班级整体精神风貌的体现，它的建设显得非常必要，主要体现在以下几个方面： 　 （一）迎合中学生自身独特性的客观要求 　 中学生群体是朝气蓬勃、可造可塑的群体。在和平年代，中学生是祖国的未来，是民族的希望，是国家的潜在建设者。 　 （二）培养合格中学生的客观要求 　 中学生在学校学习的不仅仅是知识，还有做人的道理，衡量人才的标准是德才兼备，特别是道德、品德，所以，一个中学生是否合格，不仅要看分数的高低，还要看品德的好坏，如是否懂礼貌、是否讲文明、是否讲诚信，这些都是一个中学生所必备的素质。同时大家知道，合格的中学生是培养出来的，而培养中学生最直接的场所就是班级，那么班级的好坏，特别是班级文化的优劣与有无，直接影响着中学生的成长，进而影响着中学生未来的发展。 　（三）管理班级的迫切要求 　　在班级管理中，只依靠规章制度约束被管理者是不可能面面俱到，甚至还会遭到学生的抵触，有时收效甚微。比如，班级里可以规定不要迟到，不能旷课，上课期间不能玩手机等等，但总有制度规定不到的地方，因为班级管理的细节实在太多，这就会出现制度的“盲点”，那么如何约束这些“盲点”呢？这就要靠班级文化去约束，如果一个班级倡导文明、讲究礼貌，那么即使制度中没有规定上课期间进教室要先喊“报告”，该班学生上课时进班级也会这样做的，否则的话就是不懂礼貌的，会受到文化氛围的遣责，会感到不好意思。这就是文化的管理作用。　　  建设班级文化的前提是要求班主任和全班同学要有文化意识，必须认识到建设班级文化很必要，认识到班级文化的重要作用。那么建设积极班级文化的途径有哪些呢？ （一）、设置班级奋斗目标 　班级集体的精神状态和学习风气，是班级文化的核心内容和“灵魂”。作为班主任，心中应有十分明晰的“蓝图”：从德育工作的要求和学生实际出发，制订好每年工作计划，且每一阶段又有不同的目标和要求，以利于操作和实践。而班级不同层次不同阶段奋斗目标的设置，对形成班级集体的精神状态，无疑是十分关键的。 （二）、实行制度管理 　班级的规章制度和组织制度是班级文化建设的中间层和重要保障，也是班级文化建设的重要手段。 　首先，在班级的制度建设方面，重要的是充分发挥学生的主体精神。因此，在学生学习《中学生守则》和校纪校规的基础上，以民主讨论的方式制定班级规章制度。每个学期初，共同讨论起草《班级公约》，提出共同遵守的几条制度和原则，而这些制度必须是可落实的、可操作的，并能具体量化为指标，易于学生遵循和检测，并进而落实为自觉的行动。同时，在班级中建立监督机制——检查委员会，以保证制度的正确落实。因此，有了这些制度和指标，学生行为的正确与否，就可以交给班委和学生们去评判、督促，学生开展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。 （三）、实行民主教育管理 　以情境激发或讨论型主题班会来实行民主教育管理，即指从学生实际出发，根据不同时期的德育要求，设计特定的情境，让学生互相辩论，开展活动，统一思想，逐渐形成正确观点，从而解决学生思想、生活、学习等方面的问题。 （四）、优化班级心理气氛 　班级是通过教育和教学活动，把老师和学生联系在一起的一个微型社会。它由两类基本的人际关系构成：师生关系和生生关系。构建一种良好的人际关系，有利于增进相互了解，增强班级的凝聚力。良好师生关系的核心是老师热爱学生，尊重学生，建立一种开放性平等式的师生关系，随时发现并表扬赞赏学生中存在的闪光点，培养学生的荣誉意识和自信能力。 　和谐的生生关系，是每个学生内在的精神需要。在班级集体中，同学之间应当相互宽容、相互尊重、互助互爱，培养起理解、宽容、尊重他人的