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扎扎实实读书，点点滴滴积累 ——白音套海中心小学阅读积累指导 课内外阅读、积累是语文教学的重要内容之一，是学生语文学习的基本组成部分，是学生学习语言文字运用的一个主要方面，对提高学生语文成绩、提升语文素养至关重要。为落实课标关于学生课内外阅读积累的要求，我们在学生课内外阅读积累方面采取以下几点做饭： 一、环境渲染 在班级建立“班级图书角”、“班级书橱”，有楼房的学校建立“走廊书架”以学生自带书籍、各界捐赠的图书等多种方法充实班级图书资源，实现资源共享，让班级的每一个角落都溢满书香，让读书成为每一个学生在校学习生活的一部分，设立班级“课内外阅读积累展示专栏”，定期张贴 “读书名言”、“书海拾贝”、“小书迷”、“好书大家读”、“我最喜欢的图书” “读书心语”等版面及文章，让同学们推荐好书，交流自己在读书活动中的心得,在学校、班级中形成良好的读书气氛，营造书香校园、书香班级。 二、制度保障 学校图书室是学生课内外阅读积累的重要阵地，因此，提升服务意识，延长开放时间，努力为学生创设和谐、温馨、宁静、幽雅的读书环境。把课前三分钟说话（或演讲）、日记、读书笔记纳入语文教师教学工作常规，我们在语文教学常规中要求：课前3分钟语文课必须有，三、时间保证 在节假日，班主任、语文教师通过“校信通”与学生家长建立联系制度，家校配合，指导学生在假期规划出一定的时间进行读书，让学生养成良好阅读兴趣和阅读习惯。在对学生进行阅读指导的时间上：我们规定要利用好阅览课、阅读课对学生进行阅读方法的指导。 四、措施落实 《优秀诗文积累卡》主要让学生首先读背课标附录中优秀诗文背诵推荐篇目，然后再背诵其它自己喜欢的或老师推荐的古今优秀诗文，要求低年级在会背优秀诗文后，在其上面做上标记，因教师已经把推荐篇目打在卡上。要求高年级把会背诵的优秀诗文题目、作者、诗文第一句添在卡上。《课内阅读积累卡》要求学生把课本里面要求背诵的内容或课后没有要求自己已经积累下来的填写此卡上；《课外阅读积累卡》是让学生把自己在课外读书的书名、文章题目、作者填写在上面，此卡要求结合读书笔记一起使用。这三种卡填写容易、简单，既随时记录学生课内外阅读积累的数量和质量，也便于学校、教师掌握学生课外阅读和积累的情况，还可以作为教师教学质量检测中考核检查课内外阅读积累内容的一个依据。学年末存入学生成长记录袋，留下学生课内外读书积累的成长足迹。 2、 3、做好具体的指导工作 五、活动促进 我们开展各种类型的校园读书活动，用活动、用奖励、激励激发学生的读书热情，促进和推动课内外阅读。我们要求根据年段的不同，可组织词语盘点、词语归类、词语接龙、妙词佳句欣赏、古诗文诵读比赛、讲故事比赛、童话世界、演讲赛、朗读比赛、读书汇报会、童话表演、课本剧表演、日记宣讲、作文展评、课外积累展示等活动；可组织书香班级评选、读书之星评选、最爱欢迎的图书评选、最爱学生欢迎指导教师评选等活动；可利用寒暑假和双休日学校或班级统一安排主题读书活动，充实学生的假期生活，增强课外阅读效果。 六、参与比赛 为了让孩子的读书兴趣始终高昂，落实读写结合这一理念，针对孩子年龄特征，把读书同各种比赛活动结合起来。如根据上级开展的“中华魂”读书活动，我们做了师生动员大会，号召孩子们积极投入到读书中去，写读后感想。老师帮助指导修改，积极参加评奖活动，有两名同学的读后感获得市级奖励。结合赤峰市“文苑杯”征文活动，我们积极组织学生参与，其中有两名同学分别获得二、三等奖；60多人获得优秀奖；十几位老师获得优秀辅导奖。我校获得三等组织奖。通过读书活动的开展，我校教师撰写的论文多篇在《内蒙古教育》发表，其他省级刊物也有刊登，学生作品屡屡获奖。 七、评价激励 每学期都对教师指导课内外阅读工作进行检查，给予考核评价，纳入教师年度工作考评内容。对学生的课内外阅读活动进行竞赛评比，每次活动后评选活动小能手，如读书小能手、演讲小能手等，学期末评选读书之星和书香班级。 通过课内外阅读积累教学的加强，教师指导课外阅读意识也逐渐增强，学生读书兴趣进一步浓厚，多读书，好读书，读好书蔚成风气，书香校园、书香班级良好氛围逐步形成。大多数学生都能按各级段规定篇目、数量完成课内外阅读积累任务，有的已提前或超额完成。学生的阅读面不断扩大，阅读量不断增加，语言文字积累更加厚重，语文素养得到了大幅度提升，也促进了学生写作能力的提高。 白音套海中心小学简介 各位领导，大家上午好！您现在来到的是白音套海中心小学。白音套海苏木中心小学是为本苏木东部七个嘎查服务的寄宿制完全小学，于2007年4月初中撤并后，在原址改建的。现有教职工55人，专任教师中具有高级职称的10人，中级职称的27人，旗级教学能手、学科带头人8人。全校共有教学班17个，在校生618人，是全旗小学住宿生