八年级学生历史学习状况调查报告 袁世东.docVIP

初中学生历史学习状况调查报告年级学生历史学习现状调查为培养新型人才，二十世纪九十年代以来，各主要发达国家对中学历史课程进行了改革。我国的基础教育课程改革也深入开展，在教育部已公布的《》中为：了解历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的教学实践，力求为历史教学和提出可供参考的依据和建议。一、调查目的随着历史新课程改革的深入进行，我校历史教师积极践行新课改的基本理念。但是我们在实践中发现的教学模式已经不适应新形势发展的要求，历史教学的有效性受到了严峻的挑战。现实要求我们教师必须改进和创新教学模式或方法，让历史课堂教学更有利于学生学习方式的转变，更好的促进学生的发展。为此，我们提出了的课题，我们为获得此模式研究的事实性依据，特进行了本次调查。二、调查的实施本次调查主要采取抽样的办法，用问卷调查法，八年级中进行。调查问卷主要围绕学生学习历史的态度、方法、及对教师现今教学方式的反映等几个方面进行设计问题。共道选择式问题。发出问卷份，回收有效问卷份。三、与现状调查中发现喜欢读历史教科书2.喜欢历史教科书中的文字形式（即课文，包括大小字）图象形式（包括历史地图、文物、历史画像等）应用形式（包括思考题、练习题）喜欢历史教科书中的内容不喜欢历史教科书中的内容方面 10.对目前的历史自主学习方式特别喜欢25.8%，?比较喜欢60.8%，不太喜欢?的占13.3%?，一点也不喜欢的为0。??? 11.目前学习历史的状态是主动学习（我要学）的占85.8%，被动学习（要我学）的占14.2%。? 12.对自己的历史学习状况很满意的占13.3%，满意的占52.5%，不太满意的占31.7%，很不满意的占2.5%。??? 13.历史成绩不好的原因是对该课程不感兴趣的占5%，没有认真学的占82.5%，认真学了，学不会的占7.5%。 14.每天在课外学习历史的时间有很多的占7.5%，半小时到1小时的占31.7%，半小时以内的占43.3%，没有17.5%。? 15.认为目前的历史学习方式能提高学习成绩的占87.5%，不能的占12.5%。? 16.对于一些开放性问题，平常很有兴趣深入探究的占17.5%，有兴趣的占55%，一般的占20%，没有兴趣的占7.5%。? 17.喜欢小组合作的占57.5%，班级合作的占19.2%，跨班级与跨年级合作的占13.3%，个人独立完成，不参与合作的占10%。 18.学习历史学习方式是课前预习的占13.3%，课堂认真听讲71.7%，课后认真复习的占14.2%，自学的占0。? 19.在历史学习中，认为理清线索记忆最有效的占27.5%，死记硬背的占5%，理解记忆的占58.3%，反复看书的占3.3%，其他方式的占5.8%。? 20.认为老师布置的作业量大的占1.7%，适中的占93%，量小的占16.7%。??? 四、历史学习现状的调查与分析 （一）调查结果 此次问卷调查主要涉及学生对历史学习学生对现行初中历史教材（）的看法学生在历史学习中学生对现行初中历史教材（）的看法调查中发现喜欢历史教科书中的文字形式（即课文，包括大小字）图象形式（包括历史地图、文物、历史画像等）喜欢不喜欢 学生在历史学习中不喜欢历史教科书中的 初中生的年龄、心理和生理阶段特征决定了每个年级、每个学期、每个阶段的创新思维培养目标要有计划、有目的、有重点地培养。要按照学生思维发展的层次性特征（直觉思维——经验型的抽象思维?——理论型的抽象思维——辨证思维）分层次分别地培养。要遵循历史基础知识——历史基本能力——历史创新思维能力，这样一个循序渐进的过程。在教学中既要注意培养创新思维各项指标的功能，又要注意其相互联系和综合功能。培养的思维目标要以目前学生学习历史的实际智力水平为基础，也要靠近学生思维能力的“最近发展”，把智力因素和非智力因素相结合，循序渐进，通过对学生思维的敏捷性、迁移性、广阔性、自觉性、批判性、顿悟性等思维品质的培养，来达到创新思维之境界。 实践表明：学生的主体作用，是培养学生的历史思维能力特别是创新思维能力形成的关键。思维能力既不能靠教师“灌”进去，也不能靠学生“背”出来，而是要靠学生积极的思维活动，通过综合的练习，最终内化为个人的心理品质。因此在树立学生自主意识的同时，教师应该努力创设一个宽松的环境和民主气氛，创设问题情景，以激发学生积极探究，独立解决问题，针对主题的焦点，做多维度的思考，以寻求创新的见解。