把多媒体技术引入思想政 治课堂的喜与忧 经典.docVIP

把多媒体技术引入思想政治课堂的喜与忧 把多媒体技术引入思想政治课堂的喜与忧 随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。 为此，一些地区、一些学校、一些教师对多媒体手段推崇备至，甚至将现代教学手段的运用列为评课标准之一。应该说，以积极的姿态看待新生事物是无可厚非的，但如不顾实际，任意“拔高”多媒体技术在课堂教学中的地位和作用，势必会带来一些负面影响。 一、把多媒体技术引入思想政治课堂的效果 将多媒体引入课堂教学，是时代的需要和要求，也是提高课堂教学效率和学生素质的有效方法。巧妙恰当地运用多媒体进行思想政治教学，具有广阔的空间和美好的前景。 1、多媒体的运用，加大了课堂内信息的容量 思想政治课就是进行语言信息的输入(吸收)和输出(表达)的课，思想政治教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是思想政治信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。思想政治教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高思想政治学习的效率。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。 2、多媒体的运用，易于启发想象 现在初中思想政治课本所选的例文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了事例典型、人物具体、情节生动的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的辨别能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。 如果利用多媒体的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了判断是非能力。 把多媒体技术引入思想政治课堂，给传统的思想政治教学模式带来强有力的冲击之后，也对广大思想政治教师自身的素质提出了更高的要求；只有掌握这一工具，才能适应时代的要求。 3、多媒体的运用，优化了课堂教学 多媒体最大的优越性就是可以运用现代化的多媒体手段，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性主动性创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足，达到课堂教学的优化，促进学生主动学习，有效提高教学效率。 4、多媒体的运用，加快了课堂教学节奏 现在，知识越来越多，内容越来越广，如何加快课堂教学节奏，并在有限的四十五分种内有效地扩大容量，是每一位思想政治教师面临的问题。我认为，巧妙运用多媒体是解决问题的最佳方法。多媒体能方便迅速地处理信息，无论是文字、声音、还是图画，都可以根据需要随心所欲的进行操作，这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，不仅只教课文，还能最大限度地将与课文有关的内容融进课堂，有效地扩大课堂容量。 5、多媒体的运用，易于发挥学生的主体作用 在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生又针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，使用多媒体辅助教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其训练效果非常好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到减负提素之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励和重复练习等。 6、多媒体的运用，易于激发学生的联想力 传统的教学注重书本内容，学生主要根据书本上的文字来学习的，而由于年龄、阅历、或其他条件的限制，仅仅只看抽象的文字，则往往会影响学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。运用多媒体教学，就可以变抽象为形象，并能有效地激发学生的联想和想象思维，从而提高教学效果。借助于多媒体教学，不但丰富了课堂所学内容，并进而促使他展开丰富的想象力。 二、把多媒体技术引入思想政治课堂的误区 但观诸现实，在思想政治学科中，多媒体手段运用的现状是