《学前教育政策与法规解读》第2章3-6岁儿童学习与发展指南.ppt

尊重幼儿的学习方式和学习特点是《3-6岁儿童学习与发展指南》突出的教育理念，下列哪种方式不是幼儿的学习方式（ ） A. 强化训练 B.直接感知 C.实际操作 D.亲身体验 练习题 简答题： 1.现在我国开始实施《3-6岁儿童学习与发展指南》，是否还需要再贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》？ 答案：需要 《指南》不能代替《纲要》，两者在对象、层次、内容、功能等方面是不同的，不能相互替代。不宜把《指南》简单看成《纲要》的细化。 2.结合《3-6岁儿童学习与发展指南》论述幼儿园为什么不应该“小学化”。 答案：幼儿园各项活动的开展应尊重幼儿的发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，“小学化”没有遵循幼儿的发展特点。幼儿是通过直接感知、实际操作、亲身体验等方式进行学习，“小学化”的方式不符合幼儿的学习特点。 谢谢！ * 5领域11子领域32个目标， * * 近十年来，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的逐步贯彻落实，我国幼儿教育在理念、保教质量、教师专业素质等方面均发生了明显的变化，“以幼儿发展为本”，办人民满意的幼教，正在成为广大幼教工作者的共识与追求。但是，作为解决这些问题的途径之一，同时也为了更加深入地贯彻《教育法》、《幼儿权利公约》、《未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，切实保障幼儿获得良好的生存和发展权利，纠正和避免目前早期教育中存在的各种问题与误区，指导家庭、社会和幼儿教育机构实施科学优质的保育和教育，从而为幼儿的后继学习与终生发展奠定坚实的基础，教育部基础司借助联合国儿童基金会总部在全球范围内发起的“遍及全球”项目的契机，从2006年起，与儿基会合作，组织我国儿童发展与教育方面的专家，开始着手制定以幼儿家长和教师为主要使用对象的《中国3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。 * 5领域11个子领域32个目标 * 指南的说明 语言学习与发展目标： 口头语言—— 倾听与表达 书面语言——阅读与书写准备 ｛｝ 倾听与表达 目标1. 认真听并能听懂常用语言 目标2. 愿意讲话并能清楚地表达 目标3. 具有文明的语言习惯 倾听与表达 目标1. 认真听并能听懂常用语言 1．在集体中能注意听老师或其他人讲 2．听不懂或有疑问时能主动提问。 3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 倾听与表达 目标2. 愿意讲话并能清楚地表达 1. 愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。 2. 会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。 3. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。 4. 讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 倾听与表达 目标3. 具有文明的语言习惯 1.别人讲话时能积极主动地回应。 2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。 3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别 人难过时会用恰当的语言表示安慰。 阅读与书写准备 目标1. 喜欢听故事，看图书 目标2. 具有初步的阅读理解能力 目标3. 具有书面表达的愿望和初步技能 阅读与书写准备 目标1. 喜欢听故事，看图书 1. 专注地阅读图书。 2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。 3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。 阅读与书写准备 目标2. 具有初步的阅读理解能力 1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。 4. 能初步感受文学语言的美。 阅读与书写准备 目标3. 具有书面表达的愿望和初步技能 1．愿意用图画和符号表现事物或故事 2．会正确书写自己的名字。 3．写画时姿势正确。 （三）、社会领域 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。 人际交往 和 社会适应 是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 人际交往 目标1. 愿意与人交往 1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。 2.有问题愿意向别人请教。 3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。 （一）人际交往 目标2. 能与同伴友好相处 1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。 2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。 3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决。 4. 知道别人的想法有时和自己不一样