《幼儿教师职业道德》第二节用“心”做保教.ppt

学前教育专业新课标“十二五”规划教材 幼儿教师职业道德 学前教育专业新课标“十二五”规划教材 学前教育专业新课标“十二五”规划教材 学前教育专业新课标“十二五”规划教材 第四章 爱心篇 第二节 用“心”做保教 案例 2011年8月2日，安徽省安庆市一个三岁的小女孩，因为幼儿园教师和司机工作的疏忽，被遗留在校车内长达八个小时之久，最终闷死在该园的校车内。据警方实地调查，当时，车厢里的最高温度至少在50摄氏度以上。下午四时多，小女孩被人发现时，已经窒息死亡，她的全身都已经被汗水浸透。人们简直无法想象她当时经历了怎样的一种痛苦。 瞬间，一个花骨朵一般鲜嫩的生命就这样无辜地离开人世，一个不幸的家庭也要承受巨大的心灵之痛。 一、幼儿教师的“责任心” 责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。 人生的角色大致可以分为以下两种： 一种是亲情角色：如丈夫、妻子、父亲、母亲等。 一种是社会角色：如教师、学生、员工、下属、公民等。 每一种角色都意味着相应的责任。 ● 谈谈你现在和将来要充当哪些角色？要承担哪些责任？ 责任心强的人 n 自觉地完成工作 n 超出期待 n 遵守时间和约定 n 不断改善 n 说到做到 n 做事有热情 n 不推卸责任 n 做事认真 n 诚实地工作 n 服从上级 作为一个合格的幼儿教师，首先要具备的是强烈的责任心，没有强烈的责任心，一切都无从谈起。教师的责任心主要表现在教书育人上。 幼儿教师责任心的体现： 如何培养幼儿教师的责任心 培养责任心，非一朝一夕之功，需要经过长期的历练。幼儿教师可以通过以下途径来培养自己的责任心： 1、主动学习先进模范人物； 2、从自身做起，从小事做起，进行责任实践； 欲正人，先正己 一屋不扫，何以扫天下 莫因恶小而为之，莫因善小而不为 二、幼儿教师的“耐心” 耐心-----意味着善于等待，意味着给幼儿机会，意味着对幼儿的尊重。 耐心等待幼儿承认错误，改正错误； 耐心倾听幼儿的诉说； 耐心等待幼儿的自我表现； 耐心等待幼儿的发展； 耐心地和幼儿一起成长。 耐心等待就是给孩子发展机会 在一次公开课中，上课教师过硬的技能、灵活的组织方式，使整个课堂活动显得活泼而流畅。课堂活动最后是自由讨论，议题是：“你爱妈妈吗？你会给她做什么？”小朋友们的回答天真无邪，引得在座的教师忍俊不禁。 当教师点到一个小男孩时，小男孩站起来后小脸憋得通红，却不说话。活动室里由当时的静悄悄逐渐开始出现一阵窃笑，听课的老师也感受到了一丝尴尬。然而，那位上课的老师并没有及时地让那个孩子坐下，以结束这种尴尬的场面。 时间在一分一秒地过去，就在大家感觉场面几乎“窒息”的时候，男孩说话了：“我……我会给 —— 给———给 ———给妈妈洗脚 ……” 原来，男孩是个结巴！ 三、幼儿教师的“细心” 幼儿的心灵很脆弱，很容易受到外界伤害，因此特别需要幼儿教师的细心呵护。每个孩子的言行举止要尽收眼底。孩子对什么感兴趣、为什么他不愿参加活动等都要心中有数。看到了才能有 针对性的去解决问题。 生活无小节，处处是教育。教学无小事，事事要细心 细心，是指心思细密。明唐顺之 《胡贸棺记》：“盖其事甚淆且碎，非特他书佣往往束手，虽士人细心读书者亦多不能为此。” 幼儿常见的异常行为表现： 幼儿的许多内隐心理往往会通过外显的行为表现出来，因此，幼儿教师要细心地观察幼儿，通过幼儿的外显行为来了解幼儿的心理状态，然后为他们提供适宜的帮助。 案例 等待老师的爱 离园时间到了，其他小朋友都被接走了，只有小明还恋恋不舍地停留在活动室的窗前不肯跟妈妈走。 我走过去，摸摸他的头，问他：“小明，为什么还不走呀？”他羞涩地笑了笑没有说话，而是躲到了妈妈的身后…… 这时，小明的妈妈对我说：“小明不想走，非要在这里等老师，希望老师能抱一抱他。这段时间每天回家后，他都提起您，说老师总是搂着小圆圆。他希望老师今天也能抱一抱他……” 。 “假无能” “假无能”，是指幼儿突然“丧失”一些本来早已掌握的能力（如独立吃饭）和技能（如写字、画画）的行为。有的幼儿甚至退回到“无能的婴儿期”，他们会说“我太小，什么也不会！”。 “故意捣乱” 故意捣乱，是指幼儿在活动中一会儿站起、一会儿发出怪叫、一会儿又去