2017-2018学年七年级语文下册 第四单元 14驿路梨花课件1 新人教版.pptVIP

* * 14 驿路梨花 “雷锋精神”激励着一代又一代人，雷锋是每一个人学习的榜样。学习雷锋并不是非要做惊天动地的大事，我们可以从小事做起，从身边做起；也并非是只有富人或强者才能去做 。我们只要尽自己的一分力量，让别人因你的存在而感到温暖，那就是在奉献爱心，在帮助人。大家都来伸出温暖之手，相信这个社会就会变得更加和谐温馨。今天，就让我们跟随彭荆风先生到西南边疆少数民族地区，去感受那一缕缕春风，领略那里互帮互助的社会风貌吧。 1.略读课文，找出文章共写了那几位人物？ “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花 2.依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？ 第一部分（1－8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。? 第二部分（9－36）主要写小茅屋的主人热情周到，引发“我们”对小茅屋主人的猜想。 第三部分（37）热情赞美雷锋精神和助人为乐的品质就像洁白的梨花，开遍神州大地。 1.文章开头描写山景，有什么作用？ 2.作者对小茅屋的内部环境、陈设是怎样细致描写的？作用是什么？ 3.课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪三个悬念和哪两次误会？ 4.文章是按怎样的记叙顺序来安排这些情节的呢？ 5.作者这样既设置悬念、误会，又运用了插叙的手法，作用是什么呢？ 6.谁是小茅屋的主人呢？ 1.文章开头描写山景，有什么作用？ 交代了故事发生的环境。突出了山的高、大、多、险峻，暗示了翻山的困难，衬托出“我们”的焦急心情，为下面小茅屋的出现及“我们”的惊喜做铺垫。 2.作者对小茅屋的内部环境、陈设是怎样细致描写的？作用是什么？ 描写：“白木门板上用黑炭写着两个字：‘请进！’”“火塘里的灰是冷的。”“一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。”“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’” 作用：这些描写都表明草屋的主人有一颗赤诚的心，火一般的热情，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人?“对小茅房的主人有说不尽的感激”。 3.课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪三个悬念和哪两次误会？ 三个悬念：（1）“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？（2）我们认为瑶族老人是“主人”，而老人却说“我不是主人”，到底谁是主人呢？（3）当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖房子呢？ 两次误会：（1）我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。（2）“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。 4.文章是按怎样的记叙顺序来安排这些情节的呢？ 本文不是按照事件发生的顺序来写的，而是运用了插叙，两次插入了对往事的追溯：一是借瑶族老人之口讲哈尼族姑娘梨花帮助过路人的事；二是借梨花的妹妹之口讲解放军建造茅屋及梨花照料小茅屋的事。 5.作者这样既设置悬念、误会，又运用了插叙的手法，作用是什么呢？ 这样写推动了情节的发展，环环相扣，结构紧凑，波澜起伏，引人入胜，同时也突出了文章的主题。 6.至此悬念已解开，那么谁是小茅屋的主人呢？ 建造和照料过小茅屋的人都是小茅屋的主人。因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。 1. 课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？ 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！?一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 作用：这是实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰时的心情。同时为下文小茅屋的出现做铺垫，以自然环境之美烘托屋主人的美好心灵。 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林?里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 作用：这是虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，赞颂了梨花姑娘的美好心灵。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 作用：引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。赞美梨花精神相互传递，发扬光大。 2.课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？ “梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了