2018年高考生物二轮复习 专题4 遗传、变异和进化 第1讲 遗传的分子基础课件.pptVIP

专题4 遗传、变异和进化 2018年高考二轮复习 第1讲 遗传的分子基础 考点透视 考点1　遗传物质的探究 1．理清两个经典实验的探索过程 (1)肺炎双球菌体外转化实验 S型细菌 DNA 荚膜多糖 蛋白质 DNA+DNA酶 +R型细菌→ DNA是遗传物质 蛋白质等其他物质不是遗传物质 (2)噬菌体侵染细菌实验 用35S标记蛋白质的噬菌体 侵染 细菌 搅拌、离心 结果 上清液放射性高 沉淀物放射性低 用32p标记DNA的噬菌体 侵染 细菌 搅拌、离心 结果 上清液放射性低 沉淀物放射性高 2．“两看法”解答噬菌体侵染细菌的同位素标记问题 一看标记生物 细菌 噬菌体 作原料，子代中都应含有 再看标记元素 P S C、H、O 标记DNA，部分子代含有 标记蛋白质，子代不含有 标记DNA和蛋白质，部分子代含有 3．比较肺炎双球菌和噬菌体 (1)相同点：都营寄生生活，遗传物质均为DNA。 (2)不同点 ①肺炎双球菌：为原核生物，具有独立的物质和能量供应系统。 ②噬菌体：为非细胞结构的细菌病毒，必须寄生在活细胞中，利用宿主细胞的物质和能量进行增殖。 典例解析 例1. 下列关于探索DNA 是遗传物质的实验，叙述正确的是(　　) A．格里菲思实验证明DNA 可以改变生物体的遗传性状 B．艾弗里实验证明从S 型肺炎双球菌中提取的DNA 可以使小鼠死亡 C．赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀中 D．赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P 标记 答案　C 解析　格里菲思的体内转化实验提出了转化因子改变生物体的遗传性状，并没有证明转化因子就是DNA，A错误；艾弗里实验证明从S 型肺炎双球菌中提取的DNA可以使R型肺炎双球菌转化成S型肺炎双球菌，单独的S型肺炎双球菌中提取的DNA无毒，不能使小鼠死亡，B错误；赫尔希和蔡斯实验离心后，上清液主要是蛋白质外壳和游离的T2噬菌体，沉淀物主要是细菌，C正确；赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体中只有含有母链DNA的才带有32P标记，D错误。 例2. 下列关于以“32P标记T2噬菌体侵染大肠杆菌”实验的分析中，错误的是(　　) A．本实验使用的生物材料还应包括不含32P的大肠杆菌 B．实验中T2噬菌体培养时间、温度等是本实验的无关变量 C．本实验预期的最可能结果是上清液中放射性强，而沉淀物中放射性弱 D．仅仅本实验还不足以证明DNA是T2噬菌体的遗传物质 答案　C 解析　32P标记T2噬菌体的DNA，在噬菌体侵染细菌的过程中，噬菌体DNA被注入到细菌细胞中，在离心后主要分布在沉淀物中。 例3. 根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出(1)实验思路；(2)预期实验结果及结论即可。(要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组) 答案　(1)实验思路：甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒，培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒，培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 (2)结果及结论：若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。 例4. 某人曾重复了“肺炎双球菌转化实验”，步骤如下。请分析以下实验并回答问题： A．将一部分S型细菌加热杀死； B．制备符合要求的培养基，并分为若干组，将菌种分别接种到各组培养基上(接种的菌种见图中文字所示)； C．将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间，观察菌落生长情况(如下图)。 (1)第4组的培养基中出现S型细菌，对比第________组实验可否定死亡的S型细菌“死而复生”这一解释，对比第________组实验可否定R型细菌突变产生S型细菌这一解释。 (2)该实验可以得出的结论是：______________________________________________________。 (3)加热杀死S型细菌，从分子水平解释，是加热导致生命活动的主要承担者——蛋白质的________改变，从而失去活性，其遗传物质DNA高温下会变性，但降温后会恢复________结构。 答案　(1)3　1　(2)加热杀死的S型细菌含有使R型细菌发生转化的物质　(3)空间结构　双螺旋 解析　(1)第4组的培养基中出现S型细菌，对比第3组实验可否定死亡的S型细菌“死而复生”这一解释，对比第1组实验可否定R型细菌突变产生S型细菌这一解释。 (2)综合分析实验，可得出加热杀死的S型细菌含有使R型细菌发生转