2017-2018学年（华师版）八年级数学下册名师导学案：课题　反比例函数.docVIP

课题　反比例函数 【学习目标】 1让学生 2．利用正比例函数和反比例函数的概念求解简单的函数表达式． 【学习重点】 反比例函数的概念． 【学习难点】 根据实际问题能列出反比例函数关系式． 行为提示：创设问题情景导入激发学生的求知欲望． 行为提示：让学生阅读教材尝试完成“自学互研”的所有内容并适时给学生提供帮助大部分学生完成后进行小组交流． 知识链接： 1路程一定时时间t就是速度v的反比例函数．即速度增大了时间变小；速自变量v的取值是v＞0. 2当矩形的面积一定时矩形的一边长增大了则另一边减小；若一边减小了则另一边增大．自变量＞ 解题思路：判断反比例函数根据定义或书写形式；求系数的值时根据定义列方程．情景导入　生成问题 【旧知回顾】 1一次函数的一般式是什么？有什么限制条件？如何演变成正比例函数？ 答：形如y＝kx＋b(k≠0是常数)；当b＝0时是正比例函数． 2从今天开始的以下几课时我们将介绍另外一种函数．这个函数关系式中的两个相关联的量一个量变化另一个量也随之变化但两个数的积保持不变我们把这两个量的关系叫做反比例关系．我们要研究的就是这种关系． 自学互研　生成能力 【自主探究】 1小明的爸爸早晨骑自行车带小华到15 的镇上去赶集回来时让小明乘公共汽车用的时间少了．假设两人经过的路程一样问从家里到镇上的时间和乘坐不同交通工具的速度之间的关系． 分析：要探求两个变量之间的关系首先应设小明乘坐交通工具的速度为v (km/h)从家里到镇上的时间是t (h)因为在匀速运动中时间＝路程÷速度所以t＝ 2．学校课外生物小组的同学们准备自己动手用旧围栏建一个面积为24 的矩形场地矩形的一边长为x()，求另一边的长y()与x()的函数关系式．仿照上一个问题根据矩形面积可知xy＝24即y＝ 3．一般地形如y＝(k是常数)的函数叫做反比例函数．反比例函数中自变量的取值范围是不等于0的一切实数．比如t＝＝等都是反比例函数． 4反比例函数的表达式还可以写成：y＝kx－1或xy＝k(k是常数)． 【合作探究】 范例1：下列等式表示变量y与变量x之间的函数关系式：①y＝；＝－6；③＝2；④y＝(＋1)x－1；⑤y＝－＋1其中是反比例函数的有__①②④__． 分析：判断反 　　学习笔记： 1确定函数是否为反比例函数就是看它们的解析式经过整理后是否符合＝(k是常数)． 2反比例函数中自变量不等于0. 行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配任务各组展示过程中教师引导其他组进行补充、纠错、释疑然后进行总结评比． 学习笔记：检测的目的在于让学生掌握反比例函数的概念和反比例函数表达式的求法并会解决同一坐标系中的一次函数和反比例函数的问题．　　范例2：若y＝(k＋1)x－3是反比例函数则k的值为__1__． 分析：当反比例函数写成y＝kx－1时次数是－1次故所以k＝1. 【自主探究】 1根据题意列出方程化成标准形式． 2实际问题要考虑自变量的取值范围． 【合作探究】 范例3：根据题意写出下列函数关系式并判断是不是反比例函数？ (1)已知平行四边形的面积是12 它的一边是a 这边上的高是h 与h的函数关系； (2)压强p一定时压力F与受力面积S的关系； (3)功是常数W时力F与物体在力的方向上通过的距离s的函数关系； (4)某乡粮食总产量为m吨那么该乡每人平均拥有粮食y(吨)与该乡人口数x的函数关系． 解：(1)a＝是反比例函数； (2)F＝pS是正比例函数不是反比例函数； (3)F＝是反比例函数； (4)y＝是反比例函数． 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的新问题“和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 知识模块一　反比例函数的概念 知识模块二　求反比例函数的关系式 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________