2017-2018学年（华师版）八年级数学下册名师导学案：课题　求一次函数的表达式.docVIP

课题　求一次函数的表达式 【学习目标】 1让学生能根据题中的信息用待定系数法求一次函数的表达式． 2经历由图象或实际问题的意义确定一次函数的表达式的过程进一步发展抽象思维能力． 【学习重点】 用待定系数法求一次函数的表达式． 【学习难点】 用待定系数法求一次函数的表达式． 行为提示：创设问题情景导入激发学生的求知欲望． 行为提示：让学生阅读教材尝试完成“自学互研”的所有内容并适时给学生提供帮助大部分学生完成后进行小组交流． 知识链接：待定系数法是一种应用广泛的数学方法在代数式、方程等内容的“实践与探索”中早已无意识地应用过．这里不仅是方法的使用还应突出这种方法所蕴含的数学思想：未知和 解题思路：注意“已知函数的一组对应值”和“图象经过一个已知点”的作用可以代入组成方程组．情景导入　生成问题 【旧知回顾】 1一次函数的性质是什么？ 答：当k＞0时随x的增大而增大这时函数的图象从左到右上k＜0时随x的增大而减小这时函数的图象从左到右下降；当b＞0直线与y轴交于正半轴；当b＜0时直线与y轴交于负半轴． 2如果知道了k与b的值是否确定了一次函数关系式y＝kx＋b.这里有两个未知数与我们以前学过的什么知识有关？若求值至少需要列几个方程？ 答：可以确定；与二元一次方程组有关；至少列两个二元一次方程组成方程组． 自学互研　生成能力 【自主探究】 1已知一个一次函数中当自变量x＝－2时函数值y＝－1；当x＝3时＝－3.请求出这个一次函数的表达式． 分析：根据一次函数的定义可以设这个一次函数为y＝kx＋b(k≠0)问题就转化为如何求出k与b的值． 解：由已知条件可知x＝－2时＝－1故有－1＝－2k＋b； 再由已知条件x＝3时＝－3可得－3＝3k＋b. 由于两个条件都要满足故可把k与b看作未知量联立关于k的二元一次方程 解得再把所求得的k与b的值代入y＝kx＋b(k≠0) 所以一次函数表达式为y＝－－ 2．这种先设待求函数关系式(其中含有未知的常数系数)再根据条件列出方程或方程组求未知系数从而得到结果的方法叫做待定系数法． 【合作探究】 范例1：温度计是利用水银(或酒精)热胀冷缩的原理制作的温度计中水银(或酒精)柱的高度y()是温度x()的一次函数．某种型号的实验用水银温度计能测量－20 至100 的温度已知10 时水银柱高10 时水银柱高18 求这个函数的表达式． 分析：题目中提到两次水银柱与温度计变化的数据相当于两个点而一次函数有两个系数k待定将两个点代入可组成二元一次方程组． 　　学习笔记： 1待定系数法的定义及理解． 2一次函数y＝kx＋b中的待定系数是哪个． 3一个点只能解决一个系数所以欲求a必须知道两个点的坐标． 4同一平面内两 行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配任务各组展示过程中教师引导其他组进行补充、纠错、释疑然后进行总结评比． 学习笔记：检测的目的在于让学生进一步熟练地使用待定系数法并会在同一坐标系内识别两函数图象的方法．　　解：设所求函数表达式是y＝kx＋b(k≠0)根据题意得： 解得 这个函数的表达式是y＝0.2x＋8. 范例2：若一次函数y＝mx－(m－2)过点(0)，求m的值． 分析：直线y＝mx－(m－2)过点(0)，说明点(0)在直线上这里虽然已知条件中没有直接给出x和y的对应值但由于图象上每一点的坐标(x)代表了函数的一对对应值所以此题转化为已知x＝0时＝3求m. 解：∵点(0)在y＝mx－(m－2)上 ∴3＝0－(m－2) 解得m＝－1. 范例3：已知一次函数图象经过A(－2－3)(1，3)两点． (1)求这个一次函数的表达式； (2)试判断点P(－1)是否在这个一次函数图象上？ 解：(1)设一次函数的表达式为y＝kx＋b(k≠0)由题意得： 解得 这个一次函数的表达式为y＝2x＋1 (2)当x＝－1时＝2×(－1)＋1＝－1 ∴点P(－1)不在这个一次函数图象上． 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的新问题“和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务 知识模块　用待定系数法求一次函数的表达式 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________