2018版高中语文苏教版史记选读课件：专题二 第5课 河渠书.pptVIP

【选材感言】　科学家一直在发出警告，如果人类对海洋的破坏和过度捕捞等趋势持续下去，那么不久全世界的鱼类和海产品数量将处于崩溃边缘。鱼类被捕捞殆尽的近海生态系统很容易遭到外来物种的入侵，疾病很容易大规模爆发，海岸上也更容易发生洪水，有害的藻类会疯狂生长。整个生态环境将会受到毁灭性的打击。 【请你思考】　你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？ 新“大禹治水”传奇① 今有大禹者，非古之大禹也，不过同名，倒也为一小官。来到这个城乡接合部前，带头人对他兀自一笑：“让地方时政来栽培你，我不亲自上阵培育你了。”大禹一听便暗道：此乃“险恶”之地也。然，果不出人之所料，此乃是非遍地，令人头疼。② ①本文题目有什么好处？ [思悟要点] 提示　题目新颖，能吸引读者的阅读兴趣。文章借“大禹治水”之名，写“大禹治理城市”，新传的写法构思独到，既有吸引读者的作用，同时也暗含文章的主旨：治理城市也和治水一样，宜疏不宜堵。 提示 美文深读 ②这句话有什么作用？ 提示　展示全文的写作背景，为下文情节的发展奠定基础，埋下了伏笔。 提示 一治小贩③ 大禹任官之地，城管常以暴制暴，其凶悍程度远近闻名，然各色摊贩经营时的无序混乱甚至不法行为仍屡禁不止，城市治安堪忧。大禹为此花了数月亲自走访基层民众，采集民声民意。数月后，该地城管大队改组，原先剽悍的队员仍保留任职，另外还不断注入新鲜血液——挑选加入了一大批和蔼可亲的女城管队员。刚柔并济的城管阵容与执法形式果然奏效，原先反城管的摊主小贩如今不再怨声载道，开始安分守己地依法做生意。望着街头巷尾井然有序的经营市场，大禹挠头傻笑。④ 二治涂鸦③ 大禹街头走访，常遇人抱怨：西街墙头，黄口小儿整日抹画乱涂，东街有妇人，百劝不遂，直叹意欲何为？耳听为虚，眼见为实，大禹耳边突然响起大婶的话：“您一定别让这些小青年们再画了啊！得把他们防得死死的……”若有所思，心中只四字：物极必反。片刻计上心来。 两月后，该地墙壁都被粉刷一新，“首届街头巷尾涂鸦大赛”鸣锣开赛。毛头小伙们摩拳擦掌，在洁白的墙壁上尽情挥毫，之后再无人乱写 乱画。大禹看着报道上诸如“群众参与度空前之高……活动取得极大成功……居民反映市容市貌焕然一新……各地掀起唯美涂鸦之风……”一类的标题，不禁自豪万千。④ 三治刺头③ 大禹两次大手笔后，当地人对他刮目相看，越来越多的问题传进他的耳里，等待他解决。他准备要治“刺头”了。据反映，常有适龄少年不去上学，在街上流窜，游手好闲。大禹又开始调查、收集资料，结果让他大吃一惊：这些被当地 人视为瘟疫、防躲不及的小孩儿不是不想去上学，而是没钱上学！大禹忧心忡忡，来回踱步不知怎的好。忽然想起前不久经手的小羽创业案，在大量假冒伪劣商品充斥市场时，她没有申请专利维权，而是毅然决然将新式花茶的工艺流程公之于众，并牵头拟定了地方标准，由他们政府发布推行。大禹灵光一现，遵循大众创业、万众创新的国策，很快批了红头文件：大力推进农民工子弟全免费学校的创办。大禹三举，全民沸腾。④ ③本文采用小标题的方式有什么妙处？ 提示　妙用小标题，结构整齐。文章以大禹治理城市的三个突出点为主要内容，巧妙选取“一治小贩”“二治涂鸦”“三治刺头”三个小标题，既巧妙地揭示了每个段落的故事内容，也使文章在结构上显得更加整齐。 提示 提示 ④本文的三个小故事都有什么特点？ 提示　语言简练诙谐，先提出问题，然后灵活地解决问题，都是中心论点的集中体现。 提示　叙述为主，辅以描写。文章具体叙述了大禹治理城市的三个小故事，同时对人物的语言、心理、动作等进行了具体的描绘，更加有力地刻画了大禹这一人物形象，进而巧妙地揭示文章“堵，不如疏”的中心论点。 ⑤本文主要的表达方式是什么？ 提示 一日，大禹读书时突然见到当年大禹治水的心得——“堵，不如疏”。⑥ 大禹愕然，原来自己一直也都在治水。而治什么，不是治水呢？ 堵，不如疏。 ⑥本文总结中心论点的方式是怎么样的？ 提示 提示　在三个充分有力的论据之后，用轻描淡写的一句话写出了中心论点，过渡自然，了无痕迹，同时点明了题目的内涵。 本课结束 专题二 学究天人 体贯古今——《史记》的体例 第5课 河渠书 内容索引 先读先知——文本助读 品读研讨—— 文本核心 后读厚积——文本拓展 先读先知——文本助读 语言积累 1.通假字 (1)然河菑衍溢，害中国也尤甚：_________________ (2)故道河自积石历龙门：_______________________ (3)乃厮二渠以引其河：_________________ (4)九川既疏，九泽既洒：_______________________ (5)百姓飨其利：__________________ (6)而韩闻秦之好兴事，欲罢之：_________________ (7)并北山东注洛三百余里：__