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浅谈小学生良好学习习惯地养成 小学阶段是学习知识的重要时期，它将为以后的学习打下坚实的基础，是万里长征第一步。同时，它还有更重要的意义，那就是养成良好的学习习惯，让学生在今后一生的学习生涯中终身受益。从某种意义上说，后者往往更重要。那么，如何有效的培养学生养成良好的学习习惯呢？笔者在多年的教学实践中，总结了一点想法。 一、学会听 在课堂上,学生的听课至关重要。教师要从以下四点入手：认真听、仔细看、用心想、慢慢说。 认真听：要用心听，如果心不在焉，不如不听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师随意说一些简单的题目,要求学生听下记下；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题，等。这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。 仔细看：这主要是锻炼学生的观察能力。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。 又如在学完“数的整除”后可安排这样的练习： 观察下列各组数，请找出不同类的数，并说明理由。 （1）10、6.8、93、73、95、7。（6.8不是整数） （2）20、48、44、56、85、2。（85不是偶数） （3）93、69、22、21、49、27。（22不是奇数，49不是3的倍数）使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。 用心想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。提问时可让可能不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。提问后教师要及时评价，对回答好的，敢于发言的要给予鼓励。 慢慢说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。 这些办法通常可以提高学生说话能力。 第一，训练学生大声发言。接班第一节课师生相互介绍，训练说话就开始了。要求每个学生起立，大声说我叫×××，上学期期末考试得多少分，再用一两句话说说新学年自己学好数学的打算。教师从中发现说得好的，当即表扬：“××同学发言，姿势端正，态度自然，语句完整，语言简炼明确，特别是声音宏亮：很精神！”。通过表扬树立榜样，使学生明确要求。此后，每节课都结合检查复习，基本训练等教学环节进行训练。要求学生大声回答问题，每个人都要通过“发言声音合格”的达标验收。 第二，充分发挥学生说话的愿望。所谓说想法就是说思路，说思维的过程。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，学习思维方法。长此训练，学生就会习惯于说想法。如，一次要学生回答填空问题：“两个连续偶数的和是62，这两个偶数分别是（ ）和（ ）”在解答时，一位同学说：这两个偶数是30和22。我是这样想的，因为相邻的两个偶数相差2，也就是说，这两个偶数和是62，差是2。62减去2的差除以2等于30，30是较小的偶数；30加2等于32，32是较大的偶数。所以这两个连续偶数是30和32。第二位同学回答时说：我是用两个偶数相加凑出来的，我想这两个偶数都应该接近62的一半，所以一个偶数是30，那么另一个偶数就是32。第三位同学说：我想，根据两个偶数的和62，可以求出这两个偶数的平均数是31，31是奇数，因为相邻的两个自然数相差1，那么和31相邻的两个偶数，一个是31减1等于30，另一个是31加1等于32，30和32是连续的两个偶数。学生说得有根有据，有条有理。显然，说想法的过程就是训练逻辑思维能力的过程。通过说想法，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。 第三，学生能正确而流利的使用数学语