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我的文化探寻之旅作文 篇一：我 看 文 化 作 文 我 看 文 化 作 文 ------文化作文与文化教学研究专题培训有感 今天，在校领导的带领下，我们来到我县进修校学习，我很荣幸，听到了谭恒君老师的有关“文化作文与文化教学研究专题培训”的讲座，以及谭老师“雅语训练”和谢筱婷老师“打造文化的意蕴”的观摩课，这一天时间安排得很紧，但是老师们都用心的参与培训，并提出独到的见解，到最后还意犹未尽，这也让我大开眼界，受益匪浅！ 曾经我认为，一个合格的老师，只要能做题，懂得知识点，就会教好学生，三年前，我明白了，原来还要懂得学生才能接近合格。直到今天，今天听了讲座，我才真正醒悟，一位优秀的、合格的老师，不仅是要能做题，懂得学生，而且还要有一套很好的教学方法把知识很好的传授给学生，而要拥有一套好方法不是每位老师都能做到的，尤其是作为语文老师，站上讲台就应有一股“语文性”来感染甚至是感动学生，才能步步靠近“优秀”二字。 原来，作为语文老师，具备厚重的文化底蕴是上好语文课的第一步；另外还要时刻保持文化的眼光来看待身边事物、来思辨社会；更要拥有文化的语言来引导和感染学生。塞.柯尔律治曾说过“只有动情写出的作品才能动之以情”，情感也是文化课堂里很重要的一个方面。 就如同谢老师那堂课上，用“故乡”一词来一步步勾勒、细描、渐染以及装裱作示范的过程，就是在用她个人对故乡那特有的情感不断扩大、着色的过程，感染了学生，也引导了学生自己用“故乡”“家”“秋”等词来进阶。学生在忘我的情况之下完成了一大段文学性很强的描写之后，非常震惊自己原来还能把文字写得这么美妙，就连这感觉也有些飘飘然，快乐极了。这样的操作简单而且学生积极参与，课堂活跃，学生很感兴趣，我在想，如果我们的语文课堂能如此有文化味的话，几年后，学生还会缺乏文化的涵养、灵性吗？ 当然，对于谭老师那堂课，例子很贴切生活，就是每个学生身边的事，让课堂生动、活泼。他有一句话触动了我，即学生来我们学校是来学雅语的。对啊，学生在生活中往往是生活化的语言，来学校就是要让语言由俗变雅，而语文的课堂就承担着主要的作用，因为“汉语言文字，它不是俗语，而是雅语，是会唱歌的语言”。 总之，在整个教学过程中，无论是谭老师还是谢老师，都是以文化的视觉与眼光，以学生为主，把课堂还给学生，来感染他们、引导他们文化思考和活动，并让他们自己去感悟、领会、应用。整个这样的文化课堂模式，更能培养学生思考、发散思维、动手的能力，让学生在轻松愉快的课堂上潜移默化的接受文化的熏陶。 即便是平时很多时候有些情节或多或少的会促使我有继续学习、提升自我想法，但是，每次都是那种很难行动的大话、空 话，然而这次，我真是很深的体会到，真的需要每天加紧读书、加紧积累。是啊，要想学生接纳你，你必须要具备一桶水，而不是一碗水，所以努力吧，小杨！ 秀山一中杨桂英 2013年9月18日 篇二：传统文化作文 传统文化作文 传统文化作文（一） 上午，秋高气爽，我们快乐牛牛小队举行了第二次小队活动，跟着课本，来到了河坊街和吴山广场，寻找中国的传统文化。 走进河坊街不久，我们就看到一家店门口有个招牌，上面画着一条卡通的龙，还写着大大的“龙须糖”三个字，有个叔叔在里面忙着做着什么，一个阿姨招呼我们上去看看。我们往前凑上去看，叔叔面前的柜台上放着一盆花生芝麻和白糖的馅料，只见他从抽屉里拿出一把像细细白白的毛线一样的东西，从盆里舀上一勺馅料，放在”毛线”里，然后把它们卷成四四方方的“棉被卷”，放到边上的盒子里，很快盒子里就有了十床小“棉被”。这就是龙须糖吗？味道不知道怎么样？这时候，边上的阿姨说：“小朋友，买点龙须糖吧！” 看我们大家都很有兴趣，妈妈就掏出钱给我们买了一盒。新出炉的龙须糖归我们了！大家每人拿了一个就开始津津有味地吃了起来。我迫不及待地把一整块龙须糖塞进嘴巴，一半的糖露在了外面，嘴里的糖一下子就化了，好粘啊，边上的小朋友就笑话我，“看看卢知鉴，像不像长了龙须啊！”“你吃这么快，怎么能尝出味道，日记怎么写啊？”我赶紧把露在外面的糖咬了下来，一口一口地慢慢吃，甜丝丝的，糖里裹着的花生、芝麻香喷喷的，非常美味。我吃完一块，舔舔嘴巴，呀，下巴上还真留着一条“胡须”呢！我让妈妈帮我拍了一张“胡须”照，然后又伸手抓了一块龙须糖开始吃，边吃还边看盒子上的介绍，原来龙须糖已经至少有500年的历史了，龙须是从麦芽糖里抽炼出来的纤幼银丝精制出来的，它的名字还是明朝正德皇帝给取的呢。 吃完了龙须糖，我们去了方回春堂，参观了这家始创于1649年、364岁的中药老店；然后看了神奇的吹玻璃、有意思的拉大片、捏糖人，还品尝了糖蝴蝶和杭州有名的定胜糕，体验了抖空竹这项民间活动，最后还去参馆了朱炳仁铜雕馆，见识了不可思议的铜雕艺术