历史课堂的双翼设问和史料[权威资料].docVIP

历史课堂的双翼 设问和史料 　　[关键词]演史料，设问，瓦特，蒸汽，工业革命 　　 G63 B {}0457-6241（2016）21-0048-06 　　一、教学设计的缘起 　　上个学期，我区一位年轻的孙老师开设了《蒸汽的力量》一课，因为这堂课要参加市里的优质课比赛，大家就该课的设计和教学效果展开了讨论。 　　孙老师的设计思路是将该课的主题确立为“社会转型视野下的工业革命”，重点放在工业革命的影响上，从经济发展方式的转型、工业现代化道路的转型、社会形态的转型、城市化的转型等方面分析了工业革命带来的巨大的影响。从其教学效果来看，因内容过于理性，高一的学生参与率不高，整堂课没有调动起学生的主动性和积极性。因此，这个设计思路很快被大家否定了。 　　磨课时，我提出一堂好课的关键还是设问和史料的运用，设问和史料是一堂好课的双翼，缺一不可。就本课来说，可否由蒸汽机导入，采用“倒叙”等方式，围绕蒸汽机的发明及其影响设置问题串，同时再去找典型的材料，围绕材料进一步设问，从而步步深入，引导学生思维活动步步为营、环环相扣。这个思路得到大家赞同。但是，其难点是问题的设计和如何寻找和选择合适的史料。 　　长期以来，在我的心头，一直萦绕着关于历史课的一种愿景：这种课没有大场景，没有眼花缭乱的课件，没有预设的小组活动和讨论，这种课从小问题、简单