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第一届师范生职业技能活动 师范教育论文(设计) 题 目： 专 业： 学 号： 学生姓名： 指导教师： 年11月 摘 要 　 学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。学前教育专业培养目标、课程设置在知识层面与能力层面、理论层面与实践层面都还存在一定问题，要想真正达到培养的学生为实践服务、满足市场需求的目的，就要针对其原因采取积极的、行之有效的教学发展方式进行解决。本文将从调整培养目标和明确培养规格；优化课程结构和突出专业特色两个方面加以实现。 关键词：学前教育 培养目标 课程设置 目 录 摘 要 I 第1章 专业培养目标与要求 ……………………………………………………………1 第2章 专业课程设置现状分析 …………………………………………………………2 2.1课程结构合理性分析…………………………………………………………2 2.2课程内容合理性分析…………………………………………………………2 2.3教学资源合理性分析…………………………………………………………2 2.4课程目标合理性分析…………………………………………………………3 第3章 培养目标与课程设置的对策 ……………………………………………………4 3.1调整培养目标，明确培养规格………………………………………………4 3.2优化课程结构，突出专业特色………………………………………………5 致谢…………………………………………………………………………………………6 参考文献……………………………………………………………………………………7 浅析学前教育专业培养目标与课程设置现状及对策 2010年11月24日，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。如何创新培养模式，优化课程设置，培养一定职业能力应用型的人才，仍是学前教育专业教师们思考的问题。  学前教育是指对出生至六七岁前儿童的教育，包括幼儿园教育、学前社会教育和学前家庭教育，可见，学前教育是一项教育性，艺术性、综合性、广泛性、实用性很强的教育事业。独特的专业特性要求从事学前教育的教师不仅要具备广博的文化知识、多维的兴趣爱好，还要具备基本的教育理论和教学技能；不仅要开展教育工作，而且还要能够胜任班级管理工作，这就需要幼儿教师具有相应的从业能力和专业认知能力。 毕业论文网 普通高等学校学前教育专业培养的是各类学前教育机构的教师、科研人员及相关教育行政部门的管理人员，广播、影视、书刊等各类大众传媒的策划与制作人员，相关企业(如儿童玩具、儿童服装和食品等)的设计与制作专业人员。因此从培养目标到课程的设置都应从市场需求出发，充分利用自身专业的特点与优势，把相关的专业科目有机的结合，经过综合素质的训练，提升学生职业能力，使其具备良好的文化素质和一定的创新精神，适应社会发展并为之服务。 当前，学前教育专业培养目标、课程设置在知识层面与能力层面、理论层面与实践层面都还存在一定问题，要想真正达到培养的学生为实践服务、满足市场需求的目的，就要针对其原因采取积极的、行之有效的适合高等学校教学发展的方式进行解决，全面实现学前教育专业课程教学与学生未来就业的实际更接近，促进学校教学不断改革创新。  学专业类课[1]卢长娥.高师学前教育专业复合型应用人才培养模式研究[J].淮南师范学院学报,2010,(2). [2]彭海蕾，王潞.师范生免费教育背景下对高师学前教育专业培养目标与课程设置的思考[J].当代教育论坛,2010,(10). [3]乔丽.市场因素对学前教育课程的消极影响及应对措施[J].科技汇,2010,(9). [4]李槐青.学前教育专业学生的科学素养[J].文史博览,2010,(3). [5]叶圣军.论学前教师教育课程体系的设计与重构[J].长江大学报,2010,(6). 辽宁师范大学硕士学位论文格式规范 第一届师范生职业技能活动师范教育论文（设计） - II - - I - ii i 第2页 第2页 第1页