莱阳市2012年小课题研实施报告.docVIP

莱阳市2012年小课题研究 《农村小学留守儿童关爱教育的研究》 实施报告 工作单位： 莱阳市照旺庄中心小学 课题主持人: 王玉花 课题组成员: 王春艳 辛荣英 夏建伟 张大鹏 报告执笔人：王玉花 一、课题的提出 随着城市经济发展，外出、进城务工人员越来越多，造成“留守儿童”的增多，这些儿童失去了直接监护人，面临无人监管的“真空”状态：生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，严重影响其健康成长。随着社会经济的发展，农村大规模的人口流动还将继续，“留守儿童”现象将会在一定时期内长期存在。农村留守儿童教育问题，作为一种社会现象，它不仅仅是个教育问题，更是一个社会问题。留守儿童的教育问题不仅关系到我国农村人口整体素质的提高，而且关系到我国社会的现代化建设进程，他们的健康成长需要全社会的参与、支持、关心和帮助。但是，对于这一群体的关注，还需要广大农村一线教师的大力支持和不懈努力，需要这些教师耐下心来帮助他们，关心他们，用爱心解冻他们心灵的“冰川”，用关爱鼓励他们走好人生的第一步。为此，我们成立《农村小学留守儿童关爱教育的研究》课题组，并对此开展研究。 二、课题的界定 留守儿童是指父母双方或一方外出打工而被留在农村老家，并且需要由父母一方或其他亲人（爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚）或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童（一般指6——16岁的未成年儿童） 2.探究农村留守儿童的心理状况。分析他们冷漠性格的成因，以便于我们更好的对他们进行关爱教育。 3.探寻适合我校开展留守儿童关爱教育的途径和方法。 四、研究重点 1.农村留守儿童的个案研究。 2.农村留守儿童的关爱教育的措施研究。 五、研究对象、思路、方法及主要观点 （一）研究对象 此次调查研究，确定了我校55名留守儿童为调查研究对象，他们分布在全校五个年级的13个班级当中。 （二）研究思路 从学校目前的现状和外出务工人员较多的实际出发，摸清农村留守儿童的现状与需求，立足于解决农村留守儿童的情感教育问题，坚持理论与实际相结合，优化教育功能，不断积累研究经验，为农村留守儿童的关爱教育提供有益的帮助?。 （三）研究方法 1.访谈法：通过与学生了解他们的内心 2.行动研究法：观察学生在校内外的行为表现，记录其行为表现，在实践中发现问题，分析其行为的共同特点，课题小组成员共同研究制定方案。 3.案例研究法：选取一些典型的学生进行个案研究，对研究对象进行全面、深入的考察和分析。 4.问卷调查法：我们将通过问卷测试了解学生的差异，为有针对性地贯彻关爱教育提供依据。 5.经验总结法：对一些农村留守儿童厌学问题的形成，以及冷漠性格的形成，通过我们努力做工作使之转化，对于一些行之有效的经验，我们要及时总结，以便于我们日后的工作更好地开展。 （四）主要观点 1.坚持以人为本的理念，着眼于留守儿童关爱教育的发展。? 2.改进教育方法，根植于留守儿童的现状与需求研究，体现新课改理念，让教育教学工作服务于学生的发展。用爱心去弥补留守儿童因亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。? 3.以留守儿童特定群体为单位，组织实验研究。 六、研究目标 1.通过调查研究，深入了解我校“留守儿童”学习状况及存在的主要问题，形成良好的学习习惯、行为习惯等，能够自我约束。 2.在留守儿童心理问题方面找到一些有效的措施，纠正、排除、防止我校“留守儿童”出现心理、行为的偏差。 3.对我校“留守儿童”的各种个性心理品质进行培养，促进学生整体素质的提高以及健康人格的形成。 4.通过研究，提高教师的素质，初步培养教师具有从事心理教育、教学研究的能力，促进教师专业化成长。 七、研究原则 1.科学性原则：用情感教育促进留守儿童学习进步的研究，是一项充满探索性和创新性的研究工作，需要我们遵循科学教育的原则，使用科学的教育研究方法，去追寻，去探求。 2.整体性原则：小学阶段是儿童各方面素质形成和发展的关键时期，如果某一方面的素质得不到及时的、正常的发展，以后往往难以补偿。因此，在课题研究中，必须有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。 3.针对性原则：留守儿童中有父母双方或者一方异地工作、父母离异、寄养等各种不同的类型。因此，在研究中，根据不同学生的不同情况，区别对待，找准问题，对症下药，才能收到事半功倍的效果。 4.主体性原则：每一个留守学生，既是优化研究的承担者，又是优化成效的体现者。教师要把每个学生看作是有独立人格的生命体，承认每个学生都是自己生命的主人，承认他们有犯错误的权利，给予他们改正错误的机会，采取各种优化措施，激发他们的内在潜能。 5.渐进性原则：一个人的进步决非一朝一夕就能达到的，而是一个渐进的过程。在用情感教育促