esp视角下体育院校英语专业课程设置的分析word格式论文.docx

4.构建山东体院体育英语专业课程模式................................334.1山东体育学院英语专业课程设置的原则...........................334.2基于专业定位基础上的课程设置.................................334.2.1公共基础课................................................344.2.2专业基础课................................................354.2.3体育英语专业课............................................354.2.4学生个性发展与社会适应课程................................354.2.5学生社会实践课............................................365.结论与建议.......................................................365.1结论.........................................................365.2建议.........................................................376.参考文献.........................................................38致谢..............................................................42附录...............................................................43摘要二十一世纪是一个竞争高度激烈的国际化时代,随着世界经济一体化、科学技术全球化的迅猛发展，英语作为对外交往必不可少的语言工具，其重要性日益凸现。伴随着经济一体化和全球化对英语语言学习要求逐步提高。仅仅通过传统的英语语言教学培养出来的外语人才，已经远远不能满足社会发展的需要,复合型语言人才的紧缺要求高等院校必须设置顺应时代潮流的专业,培养复合型英语专业人才。在此背景下,我国部分体育院校结合体育特色开始尝试设置体育英语专业,着力培养体育英语专业人才。2002年,成都体育学院成为第一个开设英语专业的体育院校，继而武汉体育学院、河北体育学院、上海体育学院、山东体育学院、哈尔滨体育学院等相继开设英语专业,培养复合型体育英语专业人才。在这种情况下，本文借助文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法选取部分体育院校英语专业的课程设置进行研究，分析体育院校英语专业的定位、培养目标、课程设置。为了获得毕业生对课程设置的反馈，调查山东体育学院部分毕业生。以及用人单位对体育院校英语专业培养人才的需求，明确了体育院校英语专业的培养目标，借助培养目标对课程设置进行了深入分析，并对课程设置、专业定位、学生培养等问题提出了对策和建议，期望本研究成果对于优化山东体育院校英语专业的课程设置方案，促进专业发展，提高专业人才培养质量。本研究主要从以下几个方面进行了研究：1、对比分析五所体育院校英语专业的培养目标，明确山东体育学院的培养目标。2、分析五所体育院校英语专业课程体系结构、体育英语课程学分学时、专业师资、硬件设施、学生基本情况等方面，分析体育院校英语专业体育英语课程设置的现状。3、通过对386名来自五个体育院校的学生和15名体育院校的英语专业负责人进行的问卷调查对体育院校英语专业建设现状进行了调查，了解了目前所存在的一系列问题。4、ESP需求理论主要针对山东体育学院，分别在毕业生、用人单位对需求进行了问卷调查。本研究得出的结论是：1、体育院校英语专业的培养目标都关注到了人的全面发展，但是培养人才方向不明确，培养人才类型模糊，专业定位宽泛。2、体育院校在体育英语类课程选择方面指导思想不明确，没有统一的标准，体育类课程设置组织方面没有按照学科的特点进行排列，缺乏科学性、系统性和连贯性。3、课程设置一定程度上缺乏均衡性，体育英语类课程设置单一。五所院校体育英语课程的设置仅是在原有的英语专业课程基础上增加几门体育类课程。这种设置缺乏英语与体育科学的整合，没有完全体现体育英语跨专业学科的特点。4、体育院校英语专业英语语言技能课程组织性形式多采用螺旋式，体育英语课程多采用的是直线式。5、五所体育院校英语专业课程分布不一致。山东体育学院公共课的比例较低，山东体育学院英语专业专业课和专业基础课所占比重过大。6、五所体育院校体