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小议法制教育与法学教育 事实上，法学教育和法制教育都服务于提高社会中不同人群的法律修养这个目标。“修养”有两个层面的含义：第一个层面是知识层面的含义，也是最基础层面上的含义，是指个体在特定领域所掌握的理论、知识等方面所达到的水平，即认知和具体技能在知识层面上的把握。此外，修养还有更高层面的要求，要求在掌握知识的基础上，将这种认识深入到自我意识深层，将其与人的情感、社会的价值观等相联系，剖析、反思、总结，升华为更高的认识，并以此引导自身和外部联系。在这个意义上讲，法律修养应该分为几个层次，最低的是法律知识层面上的，指有没有掌握一种正确的知识，把握相关的法律概念和法律规范，从而有意识地遵循法律行事，形成按照法律规定、原理和精神，思考、分析和解决问题的习惯与取向；再上一个层次的修养就是价值层面的修养，包括对法律终极价值的掌握，如秩序、正义和真善美等，在此基础上，用所掌握的价值对现实中的法律规范、法律现象进行衡量，形成一种批判性思维。所以，第一个层面上的法律修养是规范层次上的修养，指的是对现有法律规范的掌握和服从，将法律规范内化到日常的生活中，树立学法、尊法、守法、用法的自觉。在此基础上，一个更高层次，或者说终极层面上的法律修养就是对法律的价值的人文关怀，将伦理道德等标准引入法律，确保“获得普遍服从的法律是制定良好的法律”。 党的十八大报告指出，“全面提高公民道德素质。这是社会主