小学“自主互动，赏评结合”作文教学法研究报告.docVIP

　小学“自主互动，赏评结合”作文教学法研究报告 一、内容摘要： “自主互动，赏评结合”作文教学法是我们在新课程改革前景下的一种尝试，它着眼于培养学生的写作兴趣，学习修改作文的过程和方法，体现以学生为主体的一种新的作文教学模式。它引导学生通过赏评、自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。让学生在合作中提高写作能力，培养合作精神。 作文评改中的“自主互动”是指教师在作文批改中放权让位给学生，为学生创造自主、互动的学习条件。既发挥学生的主体作用，调动每一位学生在学习上的主动性和创造性；又为学生团结互助，合作交流营造气氛。 “赏评结合”是指将作文的赏析和评改结合起来进行。主要是针对过去作文批改和讲评脱节且反馈不及时的现象，以加快作文评改的周期性，提高作文评改的针对性和有效性。通过赏评，使学生在开放的学习环境中分享感受，沟通见解，取长补短，整体提高。 关键词：自主 互动 赏析 评改 二、问题提出的背景 长期以来，农村小学作文在一种高耗低效的状态运作之中，其突出问题主要是以下几个方面： ㈠农村小学教师一直存在着重文本教学轻写作教学的思想，师生之间缺乏互动，学生的写作始终处于被动局面，基本没有体现自主性。 ㈡在作文评改上，教师往往是站在自己的角度或严格按命题的要求来批阅学生习作，缺乏与学生进行心灵对话，评语不能真实、客观地反映学生的内心体验，并且教师总是过高地