汉语成绩测试在韩国高中汉语教学中应用word格式论文.docx

（一）进行正规化管理......................................24（二）力求科学命题........................................24（三）重视测试的有效性....................................25（四）兼顾测试的特殊性....................................26二、汉语成绩测试的规范与试题编排............................26（一）汉语成绩测试的规范化................................26（二）汉语成绩测试的试题编排..............................28结语......................................................34参考文献......................................................35附录......................................................37后记......................................................40IV绪论一、研究背景及目的意义（一）选题背景伴随着我国政治、经济、文化的发展以及各国的友好往来，汉语教学事业也逐渐受到国内外的欢迎和重视，是我们关注的一个有力焦点。在这个知识和语言大爆炸的年代，汉语正在向世界蔓延，越来越多的国家开设了汉语课程，发展汉语教学。尤其是当下中韩两国的交流越来越频繁，韩国相对来说是学习汉语越来越多的国家之一。无论是国内的对外汉语教学还是国外的汉语教学都离不开汉语成绩测试。然而，汉语成绩测试随着汉语教学的出现而出现，随着它的发展而发展，在近几十年的汉语教学中，汉语成绩测试也逐渐发展它在汉语教学中的优势。关于汉语成绩测试，很少有学者对其进行研究和探讨，在汉语教学中汉语成绩测试的研究比较零散，不甚丰硕。（二）研究目的意义从古至今，中韩两国在文化、政治、经济等方面都有着友好和密切的交流，汉语在韩国的发展也越来越受重视，汉语教学在韩国得到了进一步发展，已经成为了韩国的一门特别重要的外语。而汉语测试与汉语教学紧密相连，是用来衡量或测量汉语能力的工具。本文主要针对韩国京畿道地区部分高中的汉语成绩测试进行研究。汉语成绩测试的研究对汉语教学起着举足轻重的作用，是教学课程和教学组织进程中不可或缺的重要环节之一，也是对汉语教学影响最大，应用最多的测试，与汉语教学息息相关。一个科学有效的汉语成绩测试对汉语教学有着积极的导向作用。教师能够通过汉语成绩测试对学生学习的薄弱环节进行了解，可以通过测试检验教学效果，也可以总结经验，改进教学方法和教学手段，对教学内容进行调整。学生也可以通过测试发现学习中出现的问题，从而改善自己的学习态度和学习方法，明确学习的重点和难点，提高学习效率，进而提高自身的水平和能力。本文将韩国高中的汉语成绩测试作为重点进行研究和分析，目的是要促进汉语教学的发展。在对汉语成绩测试进行研究的过程中，不断发现问题并解决问题，发挥汉语成绩测试在教学中的作用，丰富汉语成绩测试在汉语教学中的研究成果。二、文献综述伴随着汉语教学事业的发展，汉语测试也随着其发展而发展。在国际汉语不断进行推广的形势下，汉语测试逐渐成为了汉语教学中的一个重要环节。汉语测试经历了不同的演变阶段并进一步向前发展，在国内外出现了一些汉语测试的研究成果。（一）关于国外的语言测试研究随着理论的提出和改进，国外的语言测试作为测试研究的一个重要环节，主要从以下几个方面进行了研究。1.关于测试内容20世纪60年代，基于心理测量－结构主义语言的测试理论阶段，著名的语言测试权威专家Lado（Lado,1961）认为语言测试可以通过听、说、读、写四种方式来进行语音、词汇、句法及文化的测试。所以，他在《语言测试》（Languagetesting）这部著作中，把语言的能力划分为语音和词汇，以及句法和文化。因为一道题能够单独检测或者说能够单独对语言的技能或语言的成分进行检测，所以听说和读写等语言技能也能够分开进行测试。这种测试的方法强调的是对不同语言成分能够脱离上下文而进行单独测试，并且采纳了心理测量学上的量化方法，对语言测量的客观性及可靠性进行了强调。而改错、填空、选择题等构成了这一阶段语言测试的主要题型。达到了一个题目能够测试一个语言成分的目的。与此同时，这样可以方便对考后的题型进行统计分析。一九六一年五月十一日到十二日为开发TOELF，在华盛顿组织了一次会议。在这次大会上，Carrol对语言测验这个问题做了一个强有力的发言。这次演讲被语言界认为