aa4 可能性（1）.ppt

图3 如图转转盘中，指针停止后，指向红、蓝、黄、绿的机会相同吗？ 那么获得一、二、三等奖和纪念奖的可能性相同吗？ 关于可能性，你还知道什么？ * * 史口中学 刘墨森 教学目标： 1、使学生回顾表示可能性大小的基本思考方法，会表示简单事件发生的可能性，加深对可能性大小的认识。 2、使学生在表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。 教学重点、难点： 重点：理解并掌握表示可能性的大小的基本方法。 难点：会用分数表示简单事件发生的可能性。 口袋里有1个红球、2个黄球和3个绿球。从口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是 ，摸到黄球的可能性是 ，摸到绿球的可能性是 。 一、创设情景： 图1 从装有1个黄球，4个白球（球除颜色外完全相同）箱子里，任意摸出一球。。。。。。。 二、探究新知： ① ② 答： 问题设计： ①任意摸一个球摸到黄球的可能性是几分之几？ ②任意摸一个球，到白球的可能性是几分之几？ 图2 随手抛掷一枚图钉，图钉落地后。。。。。。。 小组讨论后回答。 问题设计： 图钉着地后，钉尖朝上的可能性大，还是钉尖朝下的可能性大？ 小组讨论后回答。 问：想使转盘转到红色区域的可能性为 ，可以如何修改转盘？ 小组设计展示。 图4 明天是雨天还是。。。。。。。 小组讨论后，踊跃回答。 在每个口袋里任意摸一个球，摸到绿球的可能性分别是多少？连一连。 可能性是 可能性是 可能性是 三、学以致用： 1、可以用分数来表示可能性的大小。 2、我们可以通过实验来估计可能性的大小。 四、课堂小结： 这节课你学到了什么？有什么收获？ 1、指针转动后，停在红色区域的可能性是几分之几？停在黄色或蓝色区域呢？ 红色： 黄色： 蓝色： 五、诊断测试： 2、小华做了3个小正方体。 六个面分别写上1、2、3、4、5、6。 两个面写1，两个面写2，两个面写3。 一个面写1，两个面写2，三个面写3。 抛红色正方体，落下后每个数朝上的可能性分别是多少？抛绿色正方体呢？ 抛蓝色正方体，落下后“1”朝上的可能性是几分之几？“2”和“3”朝上的可能性呢？