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教学技能训练 ;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;《孙权劝学》 师：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗？ （生答：记得） 师：这篇课文讲述的是一件什么事？ （生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事） 师：这个故事告诉我们一个什么道理呢？ （生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育） 师：是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。（板书课题）;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;;点击添加文本;《孙权劝学》 张老师：三国代表人物是谁？ 生：曹操、刘备、孙权 张老师：三国分别在什么位置？ 生：……（学生都回答不出，等了好一会儿） 张老师：你们都看过电视剧的，怎么不知道？看电视不能只看故事情节……（张老师的一通数落，把学生的热情一下浇灭）;点击添加文本;点击添加文本;《驿路梨花》 一、修茸小茅屋，为群众着想。 二、专送粮食米，关照后来人。 三、照顾小茅屋，接过姐姐旗。 四、盖起小茅屋，学习做雷锋。 五、照料小茅屋，方便过路人。;语词式板书：;《扁鹊见蔡桓公》;表格式板书：;演算式板书：;?[1＋（4＋5×3）]÷4????（一看，二想，??? ?=[1＋（4＋15）]÷4???三画线，四对照）??? ?=[1＋19]÷4???? =20÷4??? ?=5;示意图：;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;Topic：Comparison?and?contrast?about?vocabulary?and?phrase Now let’s see what we have learnt today. Firstly, we identified the differences between reason and cause. The cause often leads to some bad results, right? Then we compared “have to” and ”have got to” They share the same meaning but they have different forms in negative and interrogative sentence. So are you clear? Good, please review these language points after class and finish the exercises on your textbook. Class is over. Bye!;点击添加文本;点击添加文本; 教师在教学“能被2、3、5整除的数”的特征后，下课铃响了。这位教师说：“同学们，下课铃响了，先请学号是2的倍数的同学离开教室。”当学号是2的倍数的同学离开教室后，这位教师又说：“请学号是3或5的倍数的同学离开教师。”最后教师问道：“同学们，教师应该说哪一个数的倍数大家都可以离开教师？”剩下的学生齐答：“1.”“大家说的对，请学号是1的倍数的同学离开教师。”余下的同学开心地走出教室。;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本;点击添加文本