明朗化经验.ppt

多元智慧發展 Multiple Intelligences Development 多元智慧的由來 哈佛大學的心理學家 Dr. Howard Gardner（1983）在《智力架構》Frames of Mind一書中提出的「多元智慧」Mutiple Intelligences理論。 他提出至少有七項基本智慧存在。 說明智慧(Intelligence)就如同人類所使用的語言一樣，且有一部份的人受到所處文化的影響，同時智慧也是人類用來學習、解決問題及創造的工具。 大多數人的智慧可以發展到充分勝任的水準，能否有機會發展取決於下列三項因素： 1.天資：包括遺傳或基因因素及大腦在出生之前、之間及之後的受創或損傷； 2.個人成長史：包括與父母、老師、同伴、朋友及其他開啟或關閉智慧的人相處的經歷； 3.文化和歷史背景：包括你出生和成長的年代、地點，及在各個面向上，文化或歷史發展的本質和狀態。 八項智慧的描述： 語言智慧 邏輯－數學智慧 空間智慧 肢體－運作智慧 音樂智慧 人際智慧 內省智慧 自然觀察智慧…等 多元智慧論總表 其它智慧的存在 靈性 心靈感應 性別特性 幽默感 直覺 創造力 烹調能力 嗅覺 綜合其他智慧的能力 智慧的啟發和關閉  一、明朗化經驗(crystallizing experiences):視之為一個人才能和能力發展的「轉折點」，是點亮智慧並使之趨於成熟的火花。例如:愛因斯坦 二、麻痹化經驗(paralyzing experiences):經常是充滿羞掔、內疚、恐懼、憤怒及其他負面情緒有關，這些情緒會阻礙智慧的發展。   語言智慧 有效的運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法、語義學、音韻學、語言實用學結合並運用自如的能力。對於聲音、結構、意義、文字及語言之敏感性很強，如作家及演說家。 寫作能力高於同齡兒童 ?善於編寫難以置信的故事或善於講故事和笑話 ?善記人名、地點、日期或瑣事 ?喜歡文字遊戲 ?喜歡看書 ?書寫正確（若是學前，拼寫能力高於同齡兒童） ?喜歡順口溜、雙關語、繞口令等 ?喜歡聽口述語言（故事、廣播、故事錄音帶等） ?在同齡兒童裡語彙豐富 ?與人交流時，善用言語 邏輯-數學智慧 有效的運用數字和推理的能力。這項智慧包括對邏輯或數字敏感並有能力分辨。用於邏輯—數學智慧的各種步驟包括:分類、分等、推理、概括、計算和假設檢定。如科學家、數學家等。 對於如何做事會問很多問題 快速心算（若是學前，數學概念高於同齡兒童） 喜歡數學課（若是學前，喜歡數數、與數學有關事物 對電腦計算遊戲感興趣（喜歡其他算數遊戲） 喜歡象棋或其他策略遊戲 喜歡邏輯難題或智力難題 喜歡把事物分類或分等 喜歡做高度思考過程的實驗 思考方式比同齡兒童更抽象化、概念化 比同齡兒童對因果關係更有概念 空間智慧 準確的感受出視覺空間，並把所知覺到的表現出來。這項智慧包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及他們之間的敏感性。其中也包括將視覺和空間的想法立體化的在腦海中呈現出來，以及在一個空間的矩陣中，很快找出方向的能力。如藝術家及建築師等。 可說出清楚的視覺意象 閱讀地圖、圖表比文字容易，喜歡看圖勝於閱讀） 比同齡兒童更喜歡想入非非 喜歡藝術活動 比同齡兒童畫圖畫得好 喜歡看電影、幻燈片或其他視覺上的表演 喜歡拼圖、走迷宮或類似的視覺活動 製作有趣的立體模（樂高積木） 閱讀時從圖畫而不是文字中獲取更多訊息 愛在書本、紙張或其他東西上塗畫 肢體-運作智慧 善於利用整個身體來表達出想法和感覺，以及運用雙手靈巧的製造生產或改造事物。這項智慧包括特殊的身體技巧，如協調、平衡、敏捷、力量、彈性和速度，以及自身感受的、觸覺的和由觸覺引起的能力。如運動員、演員、舞蹈家及雕塑家等。 擅長一種或多種體育運動如長時間坐在一地會扭動、敲打或煩躁不安 善於模仿他人的動作、言談舉止 喜歡拆解，然後再組裝物品、觸摸所見的事物 喜歡跑、跳、摔跤或類似的活動 表現出手工技能（如木工、縫紉、機械）或其他方面動作協調 戲劇性地表達自己 思考與工作時傳達出不同的肢體感覺 喜歡粘土或其他用手觸摸的經歷（如手指畫） 音樂智慧 察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。這項智慧包括對節奏、音調、旋律或音色的敏感性，如作曲家、演奏家等。 音樂走調或出錯時會告訴你 ?記得歌曲旋律 ?嗓音好 ?彈奏一種樂器或參加合唱團 ?講話或移動時很有節奏感 ?無意識地自己哼唱，?做事時在桌上打節拍 ?對外界噪音很敏感 ?喜歡聽音樂 ?唱課外學來的歌曲 人際智慧 察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。這項智慧包括對臉部表情聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關係的暗示，以及對這些暗示作出適當反應的能力。如政治家、顧問等。 愛與同伴交流 ?似乎是天生的領袖