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走校本教研之路，促课堂和谐发展 利津县汀罗镇第一中学 2010年5月 走校本教研之路，促课堂和谐发展 利津县汀罗镇第一中学 规范办学行为，给人们的启迪是提高课堂效率，那么教师专业发展就应提到前所未有的高度，教师的培训学习就显得更为重要。如何把学校构建成一个学习型群体，建立以校为本的教研制度，是一项十分紧迫的任务，因为仅靠专家的指导是远远不够的，送教师外出学习，人力、财力都受限制，为了解决这个问题，我校建立了以校为本的教学研究机制，从反思本周教学情况，反思研讨下周教学内容入手，探索出了一条新的教师专业发展之路。 一、更新培训观念，构建学习型和探究型教师队伍。 课改成败，系于教师，教师只有经常地对所教学科进行探究，才能从平凡、司空见惯的事物中看出新方向、新细节，形成创造性劳动，如果一位教师不去理顺所授内容的知识，不去感悟教育现象，那么怠惰消极无所用心就会孳生，在教学中就缺乏热情，因循守旧，消极应付。教师只有对自己的工作和教学能力时常进行评估，保持开放的心态，树立终身学习的意识，把学校视为自己学习的场所，不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革，这是一个学校生存和发展的基础。为此，我校在“反思本周教学情况、思考研讨下周教学内容”中，开展了“教学反思与交流案例分析”、“学科教学观摩研讨”，“我讲我的故事”等活动，谈教师在教育情境中对自己深切触动、