农村教师如何提高自身专业发展.docVIP

农村教师如何“提高自身专业发展” 尚志镇教育中心 于馥静 新一轮基础教育课程改革要求促使教师成为一名研究者，成为一名研究型教师。但是课程改革实施以来，我们的农村教师真的都会研究，都是研究型教师吗？　　 近年来，农村一些从教多年的中小学教师，专业水平非但没有提高，反而呈现弱化和缩水的趋势，笔者调查发现，有以下突出问题：知识结构老化，观念陈旧；自我发展意识差；职后教育和培训机会少；缺乏职业发展的外部环境；教育评价影响专业发展的方向；专业发展缺乏行之有效的途径和策略；缺乏合理的师资输入与交流机制；培训制度亟待创新等。此外，对农村来说，由于新课程的设置在很大程度上借鉴了发达地区课程改革的成功经验，体现了新型的主流经济、政治、文化发展的方向，在一定程度上有利于在发达地区的实施和推行，而对农村教育尤其是农村教师的专业化水平提出了巨大挑战。难道是农村中小学教师不想成为优秀教师吗？非也。是这样那样的主客观环境，决定了他们的行为方式和人生轨迹。那么如何促进农村教师专业化发展呢？　　 一、农村教师要加强教育教学理论、基础知识、基本技能的学习，　　 教师的专业发展本来就是一个不断学习的过程，再加上我们的工作对象是一个个有着奇思妙想的活生生的孩子，这就要求教师必须具备既全面又专业的知识和技能，像基本的文化知识、教育学和心理学知识、教育教学知识及相关理论，还有教育教学及科研能