专题二_中国现代史.pptVIP

专题二中国现代史 一、宏观整体分析 如何把握中共党史和中国现代史的关系？ 近年来，史学界一般以1949年中华人民共和国成立作为中国现代史的开端。也有把1919年的五四运动作为中国现代史的开端的。这一变化的依据和深意是什么？ 目前我们教师在中国现代史教学中面临的最大难度在哪里？ 一是我们作为共产党的继承者，作为以毛泽东为核心的第一代领导集体创立新中国的继承者，对于国家怎么建立的，怎么从历史中抉择的，历史的由来和发展脉络要弄清楚。 第二个问题是我们为什么只能走中国特色的这会主义道路，而不能走民主社会主义的思潮所主张的走多党制、三权分立制、议会制？ 1. 中国现代史学习内容梳理 《历史课程标准》中，其内容涵盖了政治、经济、军事、文化、外交等各方面，基本可以划分为六个方面的学习主题： （1）中华人民共和国的成立； （2）社会主义道路的探索； （3）建设有中国特色社会主义； （4）民族团结与祖国统一； （5）国防建设与外交成就； （6）科技、教育与文化和社会生活。 2. 中国现代史学习目标解析 修订后的《课标》的前面有一段导言，它按照时序的发展，概述了中国现代历史发展的基本线索和脉络，同时也点出了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，以及国防和军队建设、祖国统一大业、对外交往的巨大成就，提纲挈领地论述了中国现代史所涵盖的内容。 3. 中国现代史体例编排的特点 （1）突出历史发展的主线，强调历史进程的时序性，按照历史发展的阶段和顺序编排具体的内容。 （2）充分反映新中国在现代历史发展进程中在各领域取得的巨大成就。 （3）不回避新中国在现代历史发展进程中遭遇的挫折和失误。 （4）在内容的选择上，把知识的学习与能力的培养结合起来，降低难度，对于过难、过偏的学习内容加以删除，进一步减轻学生不必要的学习负担，以使教学内容更适于教师的教和学生的学。 （5）体现少而精的原则，精选最基本、最重要的史实。 二、重点问题分析 1. 新中国的成立 2. “一化三改”与社会主义制度确立 3. 中国建设社会主义道路的曲折发展 4. “文化大革命” 5. 改革开放 三、教学实施分析 教学建议有11个，类型包括： 观看影视资料片； 学唱歌曲； 访问收集口述史料，学会查找有关资料； 开展社会调查，集中研究某一问题； 联系社会实际，表达自己观点； …… 1. 注重历史现象与现实生活之间的联系 【案例】“城市经济体制改革” 2. 注重社会调查和历史访谈对能力的培养 【案例】文革访谈 在《文化大革命十年动乱》一课，我采用访谈形式。课前布置访谈主题：访问长辈，了解他们在“文化大革命”中的经历和感受。 课堂上学生交流访谈结果。有些学生访谈的内容，非常生动鲜活，激发了广大学生的兴趣。例如：有一个女同学说：“我的奶奶文革时期有一个漂亮的搪瓷脸盆，上面印有红花绿叶，但是有人非要说脸盆是资产阶级的东西，最后没收了脸盆，把整个脸盆底涂成了大红色，盖住了图案，才还给奶奶，气得奶奶哭了一场。有一个男生说：“文革时候，我爷爷在农村，家里粮食不过多，爷爷常常吃不饱饭，有时候蹲在门槛上，看见别人端着饭碗，爷爷就问：你吃啥呢？然后喃喃自语说‘我不饿，我不饿’”。还有学生谈到文革时期父亲当红卫兵进行串联的经历。 【案例】《阿公的1968 》 【受访人】阿公 【采访人】陈宜楷 【指导老师】张丹丹 【时间】2010.2.6 【地点】家里 【本年度大事】没有什么大事，大家安居乐业 物价飙涨，台湾经济高速发展。 【采访目的】了解阿公以前的生活 【采访内容】略 【采访感想】 以前的生活虽然没有什么物质享受，虽然大家都是一无所有，但是大家都很知足，互相帮助。生活过得很踏实。不象现在物质资源多了，大家还是觉得不满足，人与人之间为了自己的利益互相欺骗。 人都是先苦后甜的，我们都需要努力！ 3. 注重设置有效问题引导学生思考 【案例】中美建交：冤家如何变亲家 问题1：中美两个国家走到一起就像地球南北极碰撞了。（展示中美政府间的政治对抗——军事对抗——民间敌对情绪的资料） 问题2：这一对苦大仇深的冤家是为什么走到一起来呢？如果当时没有苏联人当“红娘”中美两国最终会牵手吗？ 【案例】中美建交：冤家如何变亲家 问题3：乒乓球是球类中最轻的球，只有2.7克重，为什么2.7克的小球会推动地球呢？握手本是日常普通礼仪，为什么尼克松与周恩来的握手被称为“历史性的握手”？ 问题4：世界上有192个国家和地区，为什么美国总统奥巴马认为“本世纪没有任何一种双边关系的重要性会超过中美关系。” ？新中国与美国这一个国家建交了，为什么被认为是走向世界的一个重要标志？ 4. 注重运用案例和情景教学帮助学生理解 5. 注重学生的主体地位和参与意识 中国现代史学习内容整体梳理 * *