对外汉语专业语言学概论.ppt

An Introduction to Linguistics Lecture 1 认识课程 学习方法 某高校汉语教师教外国学生学习汉语，讲解“东西”这个词 时，告诉学生：凡属物质和精神的一般事物均可泛称“东西”，有时也可指人。这个解释是相当明确的。可是外国学生初学汉语，弄不清“东西”的指代范围和语言状况，更不知修辞效用和感情表达色彩。因此，当教师提问时，就出现了令人啼笑皆非的情景： 老师问：“什么是‘东西’?” 学生答： “桌子是东西，椅子是东西，我是东西，你是东 西。” 课堂内出现了笑声。老师提醒：“不对，不对。” 学生——听自己的回答出了错，连忙更正：“阿， 答错了，我不是东西，你也不是东西。” 课堂内又出现了—片笑声。老师又好气又好笑 “更不对了，‘你不是东西’这是句骂人的话。” 这时学生愕然，问道：“那么你到底是不是东西?是东西的话，你是个什么东西?” 课堂里笑声更响了，老师连忙说：“不行，不行，‘你是个什么东西’，这也是骂人的话。” 学生茫然不解，无所适从。老师耐心地向学生解释：“‘东西’这个词一般指非人的事物，指人时有严格的语用和修辞限制，一般不说肯定句，如：‘张三是东西”；而否定句和疑问句则带有贬斥、责骂的意味，如：‘张三不是东西?’‘李四是什么东西!’如果再加感情修饰词语，则修辞色彩更为丰富，有时加强贬斥意味：，你这狗东西！’有时表示厌恶色彩，如‘这老东西活得不耐烦了?’有时表示诙谐和戏谑意味，如： ‘你这个鬼东西．尽跟我捣蛋!’·你真是个笨东西，我讲三句话，你有两句听不懂。’有时表示喜爱色彩，如‘这小东西真可爱!’曹禺剧本《日出》中有一个女孩的名字就叫‘小东西’。” 学生惊叹道：“呀，那么复杂！” 老师语重心长地说：“所以语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。” 学生更加惊奇，问：“语言也是东西?” 老师回答：‘语言也可称为‘东西”，前面加个这以 示强调。”学生若有所悟，感叹道：“‘东西’这东西真是个怪东西”。 陆文夫《围墙》中有—段话： 可也有一部分人左看右看都不踏实，虽然提不出什么褒贬：总觉得有点“那个”……“那个”是什么，他们也没有好好地想，更说不清楚，要等待权威人士来评定。如果吴所长说—声’好”，多数的“那个”，也就不“那个”了，少数善于领会的“那个”还会把它说得好上天去哩。 《精短小说报》1998第5期中有这样一段话： “范迪古堆起笑脸要表示自己的意思(即把雨衣让给科长)，忽然又那个了。眼下正风传下半年要评定职称．此举难免有那个之嫌。他迪古堂堂正正，还不喜来那个的。”加着重号的几个“那个”都是什么意思?请猜猜看! 参考资料 绪 论 一、语言学的对象和任务 二、语言学的建立 三、语言学流派 1、2007年入学，我是新闻系．她是生物系。 2、老吴头是安徽小保姆。 3、我哥哥是个女孩，我妹妹是个男孩，我妹妹比我哥哥大。 四、语言学类别 理论语言学类别 应用语言学类别 现代语言学发展流程图历史比较语言学结构主义语言学布拉格学派 哥本哈根学派 美国描写主义学派转换—生成语言学五、语言学在学科体系中的地位 六、语言学的功用 1、提高文化水平，掌握科学技术的基础：研究本族语的结构规律→指导语文教学实践 2、指导我们学习语言、运用语言和研究语言：方言、本族语和外语 3、有利于各项语文政策的制定和推行：扫除文盲、汉字改革、推广普通话、语言规范化 4、提高文学作品的分析和鉴赏能力 5、有利于科学技术的现代化：语言是信息载体，发挥很大作用——计算机对自然语言的处理 6、对哲学也有重要意义：语言与思维的关系、语言的起源、语言的本质、语言习得等 第一章 语言 语言与言语 语言的性质 符号性 系统性 社会性 全民性 语言的符号特性 语言符号是“约定的”和“任意的”（conventional 和　arbitrary） Peirce（皮尔斯） 象似符（icon）－－象似性－－肖像画和地图 直示符（index）－－因果性－－烟火 象征符（symbol）－－任意性－－军衔 符号性 二、语言符号的特点 系统性 三、语言系统的特点之组成规则：语言的结构特性 语言结构是“线性”的和“离散”的（linearity and discreteness） 语言结构是有“层次”的和分“层级”的（level and rank） 语言结构是组合的也是聚合的（syntagmatic and paradigmatic） 具体来看 社会性 全民性 其次，从语言自身的结构看，其本身也没有阶级性可言。构成语言的语音、词汇、语法系统，都谈不上阶级性；最后，从语言产生的社会环境看