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应用型人才培养模式下信管专业“运筹学”课程教学改革研究与探索-人力资源 应用型人才培养模式下信管专业“运筹学”课程教学改革研究与探索 唐丽娜 （东北林业大学信息与计算机工程学院，黑龙江哈尔滨150040） 摘要：“运筹学”是信息管理与信息系统专业的学科基础课，本文结合东北林业大学信息管理与信息系统专业现状，针对目前“运筹学”课程教学中存在的不足，从课程体系、教学内容、教学方法和手段、教学评价、实践教学等方面提出了一些建议和对策。 关键词 ：应用型人才；培养模式；信息管理与信息系统运筹学 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）25-0267-02 运筹学是自20世纪30年代发展起来的一门新兴交叉学科。它主要研究人类对各种资源的运用及筹划活动，通过了解和发现其基本规律和方法，发挥有限资源的最大效益，达到总体最优的目标。运筹学的应用范围遍及工农业生产、经济管理、工程技术、国防安全、自然科学等各个方面和领域[1]。在教育部1998年颁布的“本科专业目录和专业介绍”中，将运筹学课程列为经济、管理专业的主干课程。运筹学是本校信管专业的专业基础课。 目前，本专业“运筹学”课程教学存在开设时间短、师资力量薄弱、教学改革投入不足等不利条件，同时，课程教学中还存在课程体系陈旧、课时量不足、教学内容不全面、教学模式和教学手段单一等问题。本校主要培养在行政机关、工商企业、金融机构、科研单位及大专院校等从事信息管理和信息系统分析、设计、管理、评价等方面工作的高级应用型人才。“高级”强调基础扎实、知识面宽、人格健全；“应用型”强调应用性、行业性，注重实践能力、创新创业精神的培养。 为适应这一人才培养的目标，我们围绕着课程体系、教学内容、教学方法和手段、教学评价、实践教学等方面进行全方位、多角度的教学改革研究与实践。一方面，以专业人才培养目标为中心，以能力培养为导向，建立灵活、动态的课程内容和体系；另一方面，根据课程特点，改进教学方法和评价方法，教学过程中理论教学与实践训练相结合，传统板书教学与现代多媒体技术和网络技术相融合。 一、建立运筹学课程群，优化课程体系 运筹学的学科体系主要包括三大部分：模型、理论和算法。经过七十多年的发展，已经逐步形成了一套系统的研究和解决实际问题的方法[2]。为解决运筹学的迅速发展及新模型、新方法不断出现与运筹学教学时数相对较少这一矛盾，从运筹学核心课程入手，兼顾学科发展现状，把基础知识、科学前沿知识、综合应用能力有机地组合和融合，构建运筹学课程群，实现课程体系的整合与优化，实现不同课程之间知识的融通和衔接。 结合本专业情况，将运筹学基本内容设置为核心课程，增开运筹学实践性课程。将“运筹学”分两个学期开设，“运筹学（一）”是以线性规划、运输问题、整数线性规划、线性目标规划、动态规划和图与网络分析为基本内容，作为专业必修课开设，总学时64学时（包括理论学时56学时和实验学时8学时）。“运筹学（二）”主要包括非线性规划、排队论、决策论、存储伦和对策论，这些内容在现代运筹管理实践中有着广泛地应用，作为专业选修课开设，总学时32学时。增加反映现代运筹学和信息科学发展的课程，如“信息处理中的组合优化”目的是与运筹学学科的现代发展接轨。组合优化是近几年发展较为迅速的运筹学分支学科，与现代计算和计算机科学有着紧密的联系，“信息处理中的组合优化”主要介绍组合优化的模型与算法设计[3]。增加“运筹学课程设计”，主要解决经济问题、计算机软件和算法的结合与应用。 二、进行运筹学课程群的教学方法、教学手段及教学评价过程的改革 运筹学从创建时期开始起就表现出其理论与实践结合的鲜明特点，在它的发展过程中还充分表现出多学科的交叉结合。该课程属性决定了运筹学教学活动既要重视它的基本理论和方法，提高学生运用运筹学方法构建优化决策模型的能力，又要培养学生解决具体优化问题的实践能力。通过该门课程，学生了解如何将实际问题抽象成数学模型，进行问题解决。同时，通过运筹学实验课更培养了学生解决实际问题的能力，同时与算法的结合与应用，完善了学生从认知实践到科研实践的创新精神培养体系。 根据运筹学应用广泛、涉及面广的特点，运筹学课程群以课内教学为主，教学内容以理论教学和案例教学为主线，课堂授课中对每个方向的基础理论部分，以讲思想、阐述定理、命题间的关系为主，基础理论部分略讲，增加案例教学。同时，对于推理证明等内容，用板书教学，有利于学生跟着教师的思路走，对于实例和算法等大信息量的内容，尽量利用多媒体，同时适当板书。积极引导学生借助“思维导图法”等方法引导学生思考如