2013年9月到11月的总结.docVIP

2013年9月到11月份的总结 回顾这三个月，9月初刚刚从7月和8月的忙碌和充实，一种积极上进的奋斗状态，自我的教学和和家长的沟通得到了很多的锻炼和提升。我坚信只要你去做了，就会有收获。当出现迷茫的时候，度过艰难期，就更加坚定自己的信念，领智的信念，我们和别人不一样，我们的教育理念和使命是：让学生真正达到轻松快乐高效的学习状态。这是一条怎样的路啊，我们还年轻，我们不怕，先去做了再反思和改进，一路上需要克服很多的恐惧，我觉得那时候的工作状态很好。这是一个很好但同时需要不断完善的团队，我们的炭火精神，我们的团聚力量在慢慢凝聚。9月突然有点迷茫，有点找不到明确的方向，每一天的工作并不高效，情绪影响思维，那时候的自己处于一种低效状态。或许从忙碌和充实中走出来，难以适应吧。我一直都知道自己的问题所在，当你和别人分享或者说出你的困惑的时候，一番倾诉和指点，会让我豁然开朗，在这里感谢周老师向长辈一样对我的开导。十月我开始慢慢找回原来那个高效的自己，当然在工作中依然会有迷茫。但是自己慢慢去克服，去找到解决问题的办法，没有课程，就完善自己，提升自己的能力，把以前辅导过的学生做一个小结。10和11月份自己有了较大的提升，开始慢慢地脚踏实地去做好每一件事情。下面主要是从几点对这三个月份做一个小结： 一、教学教研部 1、去反思和总结以前辅导过的学生记录档案，惊奇发现，自己的辅导有优点：引导学生用元认知理论的同化策略、讲解大脑工作的短时记忆原理，对学生开始慢慢地从几点去表征；改变限制学生进步的因素，一次控制一两点，一直深挖下去，直到发生改变，否则不轻易放弃。让学生觉得他每一次上课都会有收获，每一次自己都得到肯定，当然也有很多需要改进的地方，比如直接给学生结论，不如和他们一起去探讨分析，激发他们的参与积极性，培养他们的能力。 2、我们的教研，每一个老师呈现自己辅导学生的整个过程并反思存在的问题、对元认知理论深入的学习，以前对于金教授提出来的天才生学习的循环图理解不是很深刻，经过教研探讨学习，自己大脑中开始去表征一个优秀生具备的因素，之间的联系。而学困生所缺少的知识和因素，比如情绪是一个很重要的因素，梁莹莹对数学老师产生的厌恶和那种极度恐惧和消极的价值观一直在影响着她，这一个点到目前还没有能彻底解决。这是需要我不断去学习元认知理论，再去实践。周老师讲的人格和性格的区别，当分析学生的时候，条件性地从几个点去分析。 3、学生辅导方案的设计，学习元认知理论加上之前辅导的总结，在给新来的学生设计辅导方案的时候，大脑里有一个比较完整的体系。在收集完学生的信息之后，做出诊断（思维方式、知识、性格特点、情绪、潜意识、自我管理能力，没一个因素之间的联系）初中生张健霆、黄千聪、周文强和金鑫的课程辅导方案，家长都比较认可，觉得孩子确实存在我分析的问题，这样子可以建立一个很好的信任关系。对学生有一个整体的辅导计划，形成体系。整理成一个比较完善的档案，为后来的老师指导，并传承下去。 4、教学课程的设计安排，以前上课有时候是一个比较短期的目标，比如半个学期或者一两次课程。这个学期会根据学生的学习情况，设计一个比较长期完整的课程方案，并不断和学生分析达成共识。特别是小班，我觉得这样子的效果很好，就是和学生有一个很清晰的目标，我们上课需要达到怎样的目标和效果。 5、每次上课反思，每一个学生都有一个课后反思记录和改进的点，记录他们的上课内容、状态、知识掌握情况，改变的量，本次课程改变学生的哪一个点，下一次上课前，把记录本拿出来看看，就会有一个很强的针对性辅导，将每一次课程联系起来，随时都要知道学生大脑中有什么知识，是否能加工我们新的知识，引导他们用旧知识去解释新知识，形成一个完整的教学体系。这一点在教学当中是很重要的，也一点可以让我们教育机构的老师、兼职的老师借鉴和复制。 6、负责中学部小班课程的时间、教师、招生的安排；（数学小班、理科思维特训班、物理小班、英语小班等）；根据学生的情况，安排好老师和上课的时间；将课程安排表打印出来，并和他们沟通商量，确保可行，再分发到中学部老师每个人手中。 市场招生部 电话拜访，负责初中部的号码（14中、三美学校）；刚刚开始给欢姐和潘一些建议，在电话上该如何打开话题，抓住几点（上学期期末考试、月考成绩、段考、孩子目前的情况和变化）。在打电话的过程中有几点值得大家参考，家长的类型，在大脑中有一个概念。有些客户需要长时间跟踪，当他有需求的时候，第一个想到的是你；第二，从心底里面想帮助孩子和家长，让他们慢慢地发现你的诚心；可以名师促成，我们这边的老师如何如何，辅导过优秀的学生，让家长心动；记录好每一次打电话的的要点，为了下一次能更有话题和素材沟通；要有专业的术语，及时能调整自己的状态，什么样的家长都有，遇到优秀的家长可以请教辅导孩子的经验；遇到无奈的家长可以给